浅谈小学诗词教学策略
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作者:刘宗仁
摘 要：随着我国统编教材的不断改革和深入发展，古诗词在小学语文教学体系中所占有的比重越来越重。古诗词文化源远流长，积累了古人几千年的智慧和经验，可以说它具有很强的历史传承以及弘扬性的价值。因此，语文教师需要基于新课改的教育理念，对古诗词教学理念以及教学方法进行全面的改革和创新，进而让古诗词教学的价值和优势得到全面體现。
关键词：小学语文;古诗词教学;策略研究
一、小学古诗词教学目前所存在的一些问题
新课改对小学语文古诗词教学提出了这样几个要求。第一，让学生通过古诗词的学习，可以对古诗词准确以及有感情地朗诵;第二，在理解文意的基础之上完成相关古诗词知识的学习和积累;第三，进一步感悟古诗词的写作手法并在理解诗词含义的基础之上进行表达的情感。其中，在古诗词的理解方面很多语文教师都在教学中下了很大功夫，比如对古诗词进行逐句逐字的翻译，让学生像学习现代文那样去理解词语意思。虽然这样的教学方法可以增强学生对古诗词内容的理解，但教师忽略了情感方面的教育，没有让古诗词中的历史文化价值和情感价值得到全面地体现。
《咏柳》中的一句“万条垂下绿丝绦”，仿佛让人感受到了柳树如同一幅如诗般的画卷，作者把大自然景物的那种真实美感描绘得栩栩如生，因此教师不仅要让学生对古诗词的内容有所理解，还要让他们通过作者笔下的话语去感受大自然并拥抱美好的生活。
二、关于小学语文古诗词教学的设计方法研究
1.在教学情境中进行古诗词的朗诵
在小学语文教材中，有很多古诗词都是朗朗上口并具有合辙押韵等特点，学生还是很愿意去大声朗诵的，所以教师可以通过古诗词朗诵的方式对学生的语感进行培养，让他们从中去感受作者表达的思想情感。当然，小学生因为情感经验比较少且知识积累也远远不够，他们很难对古诗词所表现出的各种情感和意境拥有一个正确的理解，所以这就需要教师通过创设情境的方式，加强学生对古诗词情感和意境的理解。例如，教师在讲到《咏柳》这一部分的教学内容时，就可以给学生播放几张不同的柳树图片，让他们感受到柳树的美丽。柳树的枝条非常轻柔，在它随风摆动的那一刻就像是一个小姑娘在随风舞蹈，教师可以配上一段音乐让学生通过图片和音乐去大声朗诵这首诗，最终感受这首诗词中所蕴含的丰富情感。
2.引导学生对古诗词展开联想
因为每个古人当时所处的环境背景各不相同，所以这样也就导致他们表达情感的方式各不相同。因此，教师需要让学生结合生活实际对古诗词作品进行适当的联想，感受到作者真挚的情感和作品深厚的意蕴。比如《嫦娥》这首诗作者通过描写嫦娥这个神话人物，侧面衬托出自己想要摆脱孤独寂寞、渴望回到之前那种充满温暖与爱人相恋的真实情感，表达了作者对美好生活的现遐想和期待。为了让学生可以对这篇课文的情感寓意拥有深刻理解，教师可以通过深、渐落和沉这三个词把屏风、烛影、长河和晓星这四个事物进行一个联系。
之后可以让他们结合嫦娥一个人坐在月宫没有人陪伴的场景，去想一想嫦娥住在这么好的宫殿，她应该很快乐、很幸福啊，但为什么给人一种寂寞凄凉的感觉呢？这样一个问题情境就等于为嫦娥偷吃灵药这件事情进行了铺垫，最终让学生感受到尽管月宫很华美，但是嫦娥并不幸福，就像作者此刻的心情一样，虽然他知识渊博也拥有较大的理想和抱负，但在实现理想的过程中他也会感觉孤独寂寞，所以他通过《嫦娥》的这个故事大胆地表达了自己的思想情感。
3.对古诗词教学方法进行创新
在古诗词中有很多都是叙事的，短短的几十字就能够表达出一件丰富有意义的事情，所以教师可以让学生展开想象把这种叙事的诗词改编成一个情景剧或者是小品，让学生通过古诗词的表演过程提高学习效果。例如教师在讲解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，可以给学生先介绍一下送别和践行到底有着什么样的具体意义？为什么古代的诗人都喜欢写和送别有关的诗词，之后可以让学生对这首诗词进行一个情境短句的改编。望着孟浩然乘着帆船远去，好友李白在船头一方回想起两个人曾经围坐在一起赏月饮酒作诗、畅谈伟大理想的美好场景，教师可以让学生把这样的场景通过自己自发的表演都表现出来，这样学生对古诗词的学习兴趣不仅可以得到增强，且学习效果也会更加理想。
4.通过趣味游戏让学生感受古诗词的艺术性
古诗词是中华上下五千年文化的结晶，它是语言文字的经典艺术，因此教师需要让学生感受到古诗词的艺术性特点以及古诗文化的博大精深。游戏是每个小学生都非常喜欢的，教师可以通过趣味性的小游戏让学生去感受到古诗词的艺术魅力。例如教师在讲解《送元二使安西》时，就可以让学生根据这首诗中的渭城朝雨浥轻尘这句中的雨进行诗句的接龙，可以通过小组学习的形式让他们先把带雨的诗句都写在本上，之后每一个小组按照顺序说出相应的诗句，既要保证诗句不重复，又要保证诗句的正确性。例如夜来风雨声，花落知多少;好雨知时节，当春乃发生等都是学生比较熟悉的，通过这样一个游戏环节学生就会提高对古诗词的理解和掌握，也能够让他们的古诗词素养得到有效提高。
综上所述，古诗词是我国优秀的传统文化，也是小学语文课本的重要学习内容，因此在小学语文古诗词教学中，教师需要通过各种教学方法让学生感受到古诗词的美，也要帮助他们逐步养成古诗词的学习习惯，进而提高小学语文古诗词的课堂教学效果。
参考文献：
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