小学语文古诗词教学现状及策略研究

来源:用户上传      作者:蒋雄

　　 摘 要：当前小学语文古诗词教学的情况不容乐观，教学方式过于死板，教学内容又过于枯燥，无法让小学生对古诗词中蕴含的思想、感情有较清楚的认识，要想改变这种低效率、低成功性的教学方式，教师首先要提高朗读古诗词在古诗词教学中的比重，其次要引导学生仔细剖析古诗词所蕴含的情感，最后要通过时代背景分析介绍让小学生融入古诗词所描述的情境中。
　　 关键词：小学语文古诗词;教学现状;策略研究
　　 作为中华悠久历史中由众多文人骚客创造而出并流传世间的作品，古诗词是小学语文教学中的重要一部分，学好古诗词一方面可以让学生在诗词中感受到当时的时代背景，另一方面能够让学生陶醉于中华古典文学的魅力，进而提高小学生对语文的求知欲。但是目前小学语文古诗词教学的情况并不乐观，因此教师要讲究适当的策略和方法来使小学语文古诗词教学的教学效果更加显著有效。
　　 一、当前小学生古诗词教学中存在的问题
　　 （一）死板的教学方式
　　 由于学生面对着升学压力、教师也面临着业绩压力，所以大部分的小学语文古诗词教学都是由教师在课堂上对古诗词一字一句地解释，对古诗词的意义和写作方式技巧一一为小学生分析，对古诗词中的思想感情一点一点提供给学生，这样的教学模式中，小学生更像是一片海绵，只会不断从教师那里吸收知识，自己却无法掌握核心的分析方法和技巧，经常希望通过对课堂教师所讲知识点的死记硬背来在考试中取得成绩，但是随着新课改的推行，考试试题也不断向着新颖化的方向发展，死板的教学方式会让小学生在面对新颖题型时束手无策，无从下手。
　　 （二）枯燥的教学内容
　　 很多教师在小学语文古诗词教学中将教学任务的重点放在字词意思的掌握上，教学内容主要包括对诗词中每一个字的古今义区别和每一组词的意思，以及简要地列出诗词中运用了什么修辞手法，反而忽视了古诗词中最重要的一部分——作者的思想感情，这样不仅本末倒置，而且不利于提高小学生对古诗词的理解，同时，由于在这种教学内容下小学生的任务主要是对字词的意思记忆与背诵，不仅加重了小学生的学业压力，而且比较枯燥的学习过程会让小学生对小学语文古诗词教学产生厌烦感，无法让小学生在古诗词这一中华民族的瑰宝的学习中领悟到其魅力所在。
　　 二、提高小学语文古诗词教学效果的策略
　　 （一）提高朗读古诗词在古诗词教学中的比重
　　 在古诗词教学中，教师往往会要求学生将整篇古诗词全部背诵、默写以期达到考试要求，而小学生在这种情况下只会为了更快地背诵完成而不注重所学的古诗词到底写了什么内容，有什么意义，通过快节奏的多次阅读来使自己的背诵速度加快。然而，通过不带思考的阅读是无法让小学生对古诗词有很深的认识的，因此教师要让小学生放慢节奏，有感情地朗读古诗词而不是干巴巴地一直背诵。通过有感情地朗读，让小学生沉醉在自己朗读的诗词所勾勒出来的情景中，让小学生体会到古诗词的魅力。为达到小学生有感情朗读古诗词的积极性和效果，一方面教师可以开展班级内部的朗读接龙，让每一位学生朗读一首诗，从中评选出朗读最有感情的学生并给予鼓励。其次教师要为学生创造好的朗读条件，比如在朗读《天净沙·秋思》时，教师可以播放一些伤感的背景音乐，让小学生在这样的氛围中朗读，更方便小学生将自己代入诗词中的世界，从而增进对诗词内容的记忆与理解。
　　 （二）引导学生仔细剖析古诗词所蕴含的情感
　　 几乎所有的文学作品中都蕴含着作者丰富的情感和思想，古诗词也不例外，想要让小学生更深刻地认识和理解古诗词，一方面要对其字词意义进行解释，更重要的一方面是引导学生去感受诗词中一字一句所体现出的作者的情感。教师要对作者的心理状况进行剖析，引导小学生一步步深入古诗词，而不是粗浅的只是理解古诗词的意思，而对其的思想情感视而不见，在这个过程中要培养小学生分析作品思想情感的习惯，要仔细剖析所学内容，这有助于学生在语文学科上的学习。比如在学习李清照的《醉花阴》时，除了要解释文本意思，更重要的是让学生体会出李清照的悲惨生活经历，从诗词中感受到词人思念丈夫、思念亲人的思想感情。通过仔细剖析古诗词中蕴含的思想情感，有助于小学生更快更好地理解古诗词，提高小学生对于古诗词教学的兴趣爱好。
　　 （三）通过时代背景介绍及生平经历让小学生融入古诗词所描述的情境中
　　 每一首诗词都有其创作背景，而正是这些独特的人生经历结合现实状况促使诗人、词人写下了这些作品，因此教师想要更好地促進小学生对于古诗词的理解程度，就要对古诗词作者所处的时代背景和作者的人生经历进行简要介绍，让小学生体会到作者在写下这些饱含感情的词句时究竟处于怎么样的境遇，究竟面临着怎么样的选择。除此之外，教师还可以让小学生根据时代背景介绍和生平经历介绍让小学生设身处地地将自己置于这种情况下，让小学生思考这种情况下自己的心里是什么样的，想要表达出什么样的感情。通过这类分析介绍，能够很好地提升小学生面对古诗词、记叙类文章等文学作品的思考能力和理解能力。
　　 三、结束语
　　 小学语文古诗词教学的现状并不理想，必须使其发生改变，摆脱枯燥的教学内容和死板的教学方式，要从朗读古诗词抓起，要提高朗读古诗词在古诗词教学中的比重;其次分析古诗词更是重中之重，要引导学生仔细剖析古诗词所蕴含的情感;最后要通过时代背景分析介绍让小学生融入古诗词所描述的情境中，只有这样，才能让小学语文古诗词教学的教学效果显著提升。
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　　 [4]张桂舫.现阶段小学语文古诗词的教学策略分析[J].中华少年，2017（10）：121.
　　 作者简介：蒋雄（1981.12—），男，甘肃甘谷人，汉族，就职于甘谷县金山镇郑家山学校。
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