核心素养理念下初中化学课堂教学策略探讨
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作者:张奋清
摘 要：随着核心素养教学理念的提出，以开展核心素养为中心的教学目标的重要性也逐步凸显，在提高教学有效性的同时，培养学生的核心素养，引导学生掌握更多的知识和技能。目前，大部分教师已经把如何提高学生的核心素养作为教学目标中的重点，积极地探寻在学科教学中渗透核心素养培养的方法。基于此，通过对核心素养理念下初中化学课堂教学策略进行分析，以期为提高初中化学课堂教学有效性提供一些思路。
关键词：核心素养;化学课堂;教学策略
随着教学改革的深入，教师教学模式及教学理念都随之发生了变化，学校及相关教育部门对如何培养学生的核心素养给予了高度重视，各教师也积极响应教育部及学校的号召把核心素养贯穿整个教学过程之中，积极探寻如何在对学科知识教学的同时渗透进核心素养[1]。对于初中化学学科教学而言，教师首先需要以化学教学核心知识作为教学的基础任务，同时培养学生的核心能力与科学的思想品质，作为学生未来长远发展的驱动力。帮助学生以正确的心态来学习科学文化知识以及合作的意识，从而达到提升学生综合素质和提升学科知识素养的目的。
一、重视学科基础知识教学
1.重视学生对化学概念的掌握
在学习化学课程中，化学概念可以说是学习的基石，在教学生学习概念的过程中，教师必须要激发学生充分理解到概念的内涵，因为概念是学习整个化学知识体系的基础，是化学学习的一条重要的道路[2]。在研究化学概念学习的教学过程中，我们要以人为本，始终把学生放在课堂中心，着眼于学生的实践活动，激发他们的能力培养，关注他们的自主学习能力，重视再现概念形成的过程，以此来培养他们的核心素养能力。
2.着眼于化学规律的探究
化学规律的教学工作是化学课堂的“灵魂”，因此在初中教学工作中，教师不仅仅要重视研究化学学习过程中的规律，还要学会运用化学规律解决实际生活中的问题。在实际教学过程中，教师也要善于总结化学规律的知识重现，引导学生向前人发现总结规律的方式方法学习，通过寻找化学规律来激发他们对化学学习的兴趣以及好奇心，使得他们爱上学习化学，进而爱上化学学科，向科学家的优秀品质学习，对核心素养的提升提供助力。
3.激励学生积极参加实验，培养实践能力
初中化学是一门需要以实验为基础的学科，在化学的学习过程中，做化学实验有着不可动摇的地位[3]。新课标下的课程改革也着重强调了化学课程中的实验教学，希望通过实验培养学生的实际动手实践能力，进一步培养学生养成严谨、实事求是的科学学习态度以及科学的化学思维。教师教学过程中，可以把实验分为两部分，一部分是课堂实验，一部分是课外实验[4]。课堂实验要求每个学生都积极参与进来，课外实验不做要求，根据学生的学习兴趣，自行搭配兴趣小组，自主设计实验为主，为学生的综合素质打下坚实的基石。教师在实验教学课程中，可以在课前根据课本内容以及学生的认知能力等设计好的导学案，课堂上通过多媒体演示，以生动有趣的生活情境把平时觉得枯燥的化学知识展示出来，激发学生在实验过程中感兴趣，引导学生积极交流、讨论，并在讨论中进行总结、学习化学知识。
二、转换教学方式，提升教师素养
1.注重理论联系实际教学
日常生活中处处是化学知识，化学知识来源于生活的每个角落。教师如果想要提高学生的学习兴趣，可以从生活感知方面入手，通过生活中的实际案例让学生意识到生活与化学息息相关。比如当教师在讲解《食品中的有机化合物》这节课的时候就引导学生讨论：你们知道油脂是什么吗？他们就会想到生活中的比如猪油是不是属于油脂呢？然后再问他们知道油脂对我们有什么作用吗？这些生活中的化学常识和他们认为枯燥的化学知识一旦结合起来了就变得有更加生动有趣，同时还能引发学生的好奇心，也提升了他们对化学的亲切感和学习热情。
2.教师提高自身综合素质
新课标改革要求教师要不断通过学习来提高自己的专业知识，更新自己的教学理念，开阔自己的视野，提高自身的综合素养。在教学过程中，教师可以通过自己的人格魅力以及专业的知识素养吸引学生了解化学知识;授课时，教师要能够灵活地引经据典，语言要幽默风趣，把化学知识同生活中的实际案例充分结合起来，以灵活多变的形式，带领学生在化学知识海洋中学习。
为了提高初中化学教学的有效性，在日常教学中，教师要真正做到以培养学生核心素养为教学目标，从学科特点以及學生的实际情况为基准，把核心素养工作落到实处。重视初中化学课堂中对学科基础知识的教育，并根据授课内容适当地开展实践活动，将核心素养培养渗透进学科知识教学当中，为学生的可持续发展奠定基础。
参考文献：
[1]王天海.让核心素养引领高中地理课堂[J].读与写（中旬），2016，13（6）：322-323.
[2]赵勤修.高中生数学核心素养培养初探[J].教学管理与教育研究，2017，2（15）：15-16，23.
[3]徐润泽.注重核心素养 构建高效课堂[J].文理导航，2018（2）：61.
[4]林瑞河.聚焦核心素养打造高效课堂[J].教学管理与教育研究，2017，2（23）：7-8.
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