小学数学教学中游戏教学法的巧用
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作者:邱玉芬
摘 要：游戏教学法是指以做游戏的形式教学。玩游戏是孩子的天性，游戏也是孩子学习的起点。尤其是小学阶段的小朋友们，天真烂漫，好玩好动，对自己行为没有约束，课堂上会做一些与课程无关的事情。这些现象在传统的教学中被视为不利于学生学习的缺点加以约束，限制学生的好动，导致学生厌学情绪越来越严重。但是在新课标改革的背景下，教师应适当创设各种愉快的游戏，充分发挥小学生好动、好玩的优势，使孩子们在玩耍中体会学习的乐趣。简要论述小学数学教学中巧用游戏教学法的策略。
关键词：小学数学;游戏教学;实践运用
小学数学教学为日后的生活打下良好数学基础的重要阶段。数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。现代数学教学需要学生具备对数学知识的应用能力。从小学生数学学习动机来看，学生的学习过程不是被动的灌输过程，而是一个以儿童已有知识和经验为基础的主动建构的过程，因此，在游戏中学习是非常合适的教育方法，使儿童在学习过程中更主动。从我们现代化教育目标来看，教师在传授知识的同时，更应注重培养学生的理解、创新和应用等综合素质。
一、在游戏中渗透数学方法
小学生年龄较小，对于数学这种有一定难度的学科学习以及接受新知识的能力比较差，因此有趣的东西比较易于让他们接受。这就要求教师在教学过程中要尽量为学生营造一个更加轻松愉快的学习氛围，也就是在教学环节中渗透游戏的精神。而在游戏的过程中教师必须做好最合理的引导来保证课堂的良好秩序。游戏化教学服务的对象是小学生，因此教师在游戏的设计过程中要尽量关注该学段学生的学习特点，鼓励所有学生积极参与到游戏活动中来，这样才能充分发挥游戏化教学的作用。同时也让每一个学生感受到自己参与课堂的价值及学会新知识的成就感，也为今后教师在学习活动中开展更多的游戏教学活动打下基础[1]。如学习“平行四边形”这类几何问题时，就可以创设适合动手的应用题游戏来加强学生对图形的理解。
二、将课后练习与游戏结合
学生经过课堂上的学习获取了新知识后，通常会产生愉快的情感。这时，老师如果用机械重复的练习去巩固新知识，学生将会感到枯燥乏味，不利于学习兴趣的培养。因此，教师应结合游戏设计练习，激发他们主动练习来评价自己学习效果。用科学的、富有启发性的教学游戏指导学生练习，使学生能举一反三、融会贯通。这时，学生对知识的理解和把握就上了一个比较高的层次。但是在实际操作中，教师要注意安排适量有弹性的练习，逐步启发，层层递进，由表及里地理解知识，使学生巩固知识的过程符合其智力发展。课堂是学生获取知识、培养能力的主要场所，在大力弘扬素质教育的今天，课堂教学方法的创新对教师来说就是要打破传统教学的模式，以学生感受为主，用一切积极方法调动学生兴趣，激励学生积极参与课堂，主动探索，让课堂真正成为学生心之向往的存在[2]。
如学习“十以内加减法”时，教师可以与家长合作开展复习游戏，让家长扮演文具店的售货员，学生自由进行购买与找零，在这个游戏过程中对知识进行复习。
三、为学生设计趣味角色
设计趣味角色也就是课堂中的角色扮演，让学生以特殊的身份参与课堂。在设计趣味角色时，可以先听取学生的意见，并让学生主动选择自己想要担任的角色，这是一种非常有实践意义的活动。学生在扮演其他角色的过程中，能切实体会到不同视角看待问题的意义。
例如，带领学生做“当小老师”的尝试。教师可以请一名最活跃的学生率先开始这个尝试，让这名学生来带领大家复习乘法口诀等知识。这名学生体验之后可以向大家分享当小老师的经验与感悟，并让班级其他同学也依次来体验这种角色扮演活动。在这类游戏活动中，既能巩固知识，又能培养學生换位思考的能力，有利于提升学生的综合素质。
四、创设恰当的游戏情境
良好的学习情境是高质量学习的关键。对于数学这门实践性强、操作性高的学科更是如此。教师应当结合学生的学习特色与学科特点创设恰当的游戏情境来辅助学生学习数学，实现寓教于乐，提升课堂效率和课堂活力。作为教师，在创设游戏情境，让学生置身于趣味学习环境中的同时，也应该注意一些问题，如游戏情境要尽量与生活实际相关，并与现代科学技术相结合等细节问题。
例如在学习“十以内加减法”时，可以设置相应的教学情境。将班上的学生分为4个小组，每个小组轮流出题，其余的三个小组进行抢答。如果有学生出错，则鼓励同组的学生对他进行讲解与帮助。游戏规则十分简单，却能有效活跃课堂气氛，通过这个游戏，学生也能加强对数字加减法的反应。此外，还能活跃数学课上的课堂气氛，提高学生之间的协作能力，培养全面型学生[3]。
总之，游戏化教学作为一种新型的教学模式，深受广大师生的喜爱并取得了一定的成效。在具体的实践过程中，还需要小学数学教师对学生进行适当的引导以及所有教育工作者的共同努力。小学数学教育必须顺应时代的潮流，更新教师的教学理念才能促进小学数学教育事业的进步和发展。因此教育改革的理念必须深入教学实际和学生的思想意识中，只有改变传统的教学模式，在教学中增添游戏乐趣，才能够培养出具有综合素质和能力的学生，从而提高学生的数学应用能力，实现学生更为长远的发展和进步。
参考文献：
[1]李西明.游戏教学法在小学数学课堂教学中的应用分析[J].中国农村教育，2019（18）：74.
[2]刘翠.游戏教学法在小学数学教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2019（6）：163.
[3]何彪元.游戏教学法在小学低年级数学教学中的运用[J].西部素质教育，2019，5（10）：249.
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