信息技术，为打造高效数学课堂插上翅膀
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摘 要：随着我国教育事业的不断发展，信息技术被应用到各个学科的教育过程中。通过利用信息技术进行辅助教学，让图像、音乐、解说等多元化形式与枯燥乏味的文字紧密结合起来，能够让学生更加直观的理解数学知识。在初中數学课程的教学过程中，老师应该充分认识到信息技术应用的重要性，合理应用信息技术进行辅助教学，从而为打造高效的数学课堂插上翅膀。本文通过具体论述应用信息技术打造高效数学课堂的策略，旨在提升初中数学课堂的教学水平，有效增强初中学生的数学核心素养。
关键词：信息技术 初中数学 高效课堂
中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）12-0103-01
因数学学科不如其他学科一般具有一定的生动性与形象性，加之受传统应试教育教学理念的影响，致使学生普遍认为数学学习枯燥、乏味，逐步丧失了学习兴趣。因此，通过将信息技术合理的应用到初中数学课堂的教学过程中，不但能够弥补传统数学课堂教学的缺陷，而且还能够为初中数学课堂教学注入新鲜的活力，让学生在轻松的课堂氛围中主动学习，有效提升初中数学课堂的教学实效性。
1 利用信息技术激发学生的学习兴趣
相较于小学阶段的数学教学，初中阶段的数学知识，其不仅在难度方面有了极大提升，同时也变得更为抽象。因此，初中学生在学习数学的过程中普遍认为困难，所以常常在认知上出现偏差，让学生逐步对数学学习产生畏难情绪，甚至对学习失去兴趣。因此，通过在初中数学课堂的教学过程中合理的应用信息技术，不仅能帮助教师解决此方面难题，而且能实现对学生学习兴趣的有效激发。例如，针对“数轴”的相关内容教学教师，为深化学生对数轴相关概念的理解，则教师可基于一年四季的温度变化，以动画片的形式来予以展现。诸如将数轴比作一个拟人化的温度计，随着温度计示数的上升，则温度计本身会出汗，反之则会发冷。之后，教师再将温度计与数轴进行对比，由此便可让学生清楚的知道数轴的各种特征及要素，并在潜移默化间逐步掌握此部分知识，从而为打造高效的数学课堂奠定坚实的基础。
2 利用信息技术培养学生的创新能力
学生今后必然要走向社会，面临社会的重重考验。尤其是在现代信息化技术快速发展的背景下，各个领域的企业都对员工的创新能力具有较高的要求。而鉴于信息素养亦在学生综合能力的范畴，故为切实促进学生综合能力及素质的良好成长，便需要在初中数学课堂的教学过程中注重培养学生的信息素养，有效提升初中学生的综合能力，从而为初中学生今后的学习和发展奠定良好的基础。
如在“对称”的相关内容教学过程中，由于学生生活中不乏大量与之有关联的图形与事物，所以教师便可积极借助信息技术来为学生直观化的展示其身边的事物，由此不仅能让学生对陌生的知识产生一种熟悉感，而且能够充分激发学生学习数学的兴趣。同时，通过利用网络技术能够丰富数学课堂的教学资源，所以学生可充分利用空余的学习时间，借助信息技术进行自主学习，这样不但能够提升学生自主学习数学的能力，而且还能够促进学生自主思考，增强学生的创新能力。这样利用信息技术辅助初中数学课堂教学，从而为打造高效的数学课堂创造了良好的条件，有利于最大限度提升初中数学课堂的教学实效性。
3 利用信息技术的多种功能构建生动的教学过程
就初中数学知识而言，函数一直是困扰学生较深的知识点。因此，如果教师能充分发挥信息技术的积极作用，让图像、音乐、解说等多元化形式与枯燥乏味的文字紧密结合起来，则不仅有助于促进学生学习效果的提升，而且能够让学生更加直观的理解数学知识，深化学生对此部分知识的理解与记忆，继而为学生后续的学习奠定良好基础。如针对“二次函数”的相关知识教学，当讲到函数不同形式下的参数含义极其对图像的影响时，为使学生对此部分知识的了解更加深刻，教师可首先借助几何画板来画出相应图像，在借由对参数a、b、c各值的改变来让学生直观化的看到图像的具体变化，由此便能有效降低学生的学习难度，继而逐步掌握此部分知识点。除此之外，基于信息技术本身所具有的强大展示工鞥，则教师还可通过模拟数学教学实验的方式来促进学生理解，如针对“利用频率估计概率”的相关内容教学，其间便涉及到诸多的实验，但若依照教材一一进行，则不仅要花费大量的时间，且途中的准备工作亦会导致时间的大量浪费。而初中数学各大知识点又相对较为紧凑，更无多余时间浪费，故为解决以上难题，则教师可通过对信息技术中模拟实验功能的合理运用，将要完成的实验在计算机中完成，通过屏幕向学生展示，动态的画面，逼真的演示和现场操作一样，并且可以提前设置好，节省了时间与空间，重点是学生的学习效果很好。
总之，在现代信息技术快速发展的背景下，为了有效提升初中数学课堂的教学水平，老师便需要充分认识到信息技术应用的重要性。通过将信息技术合理的应用到初中数学课堂的教学过程中，能够在一定程度上丰富初中数学课堂的教学内容，充分激发初中学生学习数学的兴趣，让初中学生主动投入到数学课堂的教学过程中，这样学生在生动的数学课堂中主动学习，有利于最大限度提升初中数学课程的教学水平，有效增强初中学生的数学核心素养。
参考文献：
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