小学数学实验教学策略探讨
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作者:王彩霞
摘 要：数学在小学阶段属于难点学科，也是学生较为排斥的学科，由于数学逻辑性较强，且主要以公式、定理为主，缺乏趣味性和丰富性，导致学生学习的积极性不高，课堂学习效率较低，最终影响到学生数学学习的发展。因此，在小学数学教学中，教师需要充分融入实验等趣味化的教学内容，从而激发学生的学习兴趣，使学生积极融入数学学习中，进一步提高学生数学学习的效率。因此，针对小学数学实验教学策略进行了细致的分析和研究。
关键词：小学数学;实验教学;策略
数学是一门逻辑性较强的学科，对学生的综合能力要求比较高，近几年来越来越受到教育者的重视，在小学数学中运用实验进行教学，不仅可以培养学生独立思考问题、解决问题的能力，还可以提高课堂教学质量。因此，笔者认为在小学教学中教师应将实验融入课堂中，从而使学生在动手的过程中理解相关的理论知识，从而促进学生全面发展。
一、做好数学实验前期准备工作
随着我国教育事业的迅猛发展，实验教学得到优化，数学作为一门探究性较强的学科，适当的实验是必不可少的，尤其是在小学数学教育阶段，此时的学生正处于接受教育的最佳时期，但是很多时候学生对实验往往是比较陌生的，甚至并不明白实验的目的，从而影响整体课堂教学质量。因此，笔者认为为了确保课堂实验能够顺利有序进行，教师必须要做好数学实验前期准备工作，在实验之前应当让学生对数学实验有一个初步的认识，进一步明确数学实验不同于其他学科的实验，同时将班级的学生进行分组，以此来为后续实验做好准备，帮助学生能够明确自身需要实验的目的和实验的步骤，通常教材中都是有配套的实践活动手册的，应要求学生充分利用活动手册，从而让学生更好地理解和认识数学实验，提高学生的实验学习质量，推动学生实验学习的发展。
例如，扇形图统计教学中，教师可以将手动实验教学引入课堂，并要做好相关的课前准备工作，如相应的模板等，从而让学生手动画扇形图，契合实际体会扇形图的作用，帮助学生理解扇形图数据分析，使其能在生活中灵活运用扇形图，进而实现学生良好的数学学习效果。
二、采取多元化的实验教学模式
很多时候，数学实验的形式不同于其他学科的实验，它的形式是多种多样的，这种多种形式的实验模式可以加深学生对知识点的理解，更是推动课堂教学顺利高效实施的有效途径。因此，在小学数学教学中，教师应采取多元化的实验教学模式，可以将探究性实验、多媒体实验等形式多样的实验教学形式有效结合起来，进一步使实验教学达到预期的最佳效果。
例如，在学习“图形”相关知识时，教师可以先让学生进行课前预习，让学生对图形有一个初步的了解和认识，随后再让学生自行动手操作图形进行实验活动，通过让其实际动手操作来加深学生对图形的理解，让学生明白图形的相关概念，从而提高整体课堂教学质量。
三、开展合作实验探究数学规律
任何学科都是有规律的，数学也是一样，然而很多时候人的精力和能力往往是有限的，要想学好某一学科，除了要学会听之外，还应用实际行动来进行验证，因为只有让学生积极动手操作和积极思考才能使其得到真相，尤其是在小学数学教育阶段，更是应当引导学生积极思考和探究。为此，教学中教师应在班级积极开展合作实验，进一步引导学生通过实验来探究数学上的规律，真正让学生能够亲自动手和动脑，通过亲身实际参与课堂教师实验活动来获取知识。但是实际实验教学中因为不同的学生实验过程往往会存在不同的见解，而面对持有不同见解的学生时，教师应充分利用这个点，利用小组合作不仅可以帮助学生学会从不同角度去发现问题、分析问题和解决问题，从而使学生在不断的实验探究中更容易得出数学规律。
四、鼓励学生大胆猜测激发潜力
学生数学思维的发展往往离不开丰富的想象力，而学生的想象力是需要教师不断鼓励的。因此，在小学数学教学中要想提高课堂教学质量，教师应积极鼓励学生敢于大胆猜测。数学本身就是一门注重实验的学科，更是一个相比其他学科较为开放的活动，在学生进行实践过程中，教师应不断鼓励学生，促使學生大胆地进行猜测和想象，这样不仅可以提高学生的想象力，使其想象力得到发挥，同时也可以有效激发学生的其他内在潜力。
例如，在学习“位置与方向”教学中，可以鼓励学生大胆地对教师所提出的问题进行猜测，并引导学生通过实验来探究自己所想的结论是否可以成立，学生在得到教师的鼓励后会积极大胆进行猜测，进一步探究出与位置、与方向相关的理论知识，从而使实验教学充分发挥作用和提高课堂教学水平，进而推动学生实验学习的发展。可见，在小学数学实验教学中，教师只有结合小学生实际的情况，鼓励学生大胆的猜测，才能够将实验教学的作用最大限度地发挥出来，进而实现小学数学实验教学的有效进行和高质量完成。
综上所述，实验是小学数学课堂教学的重要内容之一，也是提高自身综合能力的重要途径。因此，笔者认为在小学数学教学中为了提高课堂教学质量，教师应做好数学实验前期准备工作，采取多元化的实验教学模式，开展合作实验探究数学规律，鼓励学生大胆猜测激发潜力，从而发挥实验教学的最大作用，以提高学生数学学习的水平。
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编辑 鲁翠红
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