探讨基于小学数学解方程知识的教学策略
来源:用户上传
作者:马帅
摘 要：在小学阶段，解方程是学生学习的重要内容，它能够培养学生的逻辑思维与空间思维。在素质教育的背景下，教师应该根据学生的基本学情，转变教学理念与方法，帮助学生深入理解解方程的技巧，从而培养其数学思想，促进学生的思维发展。这也能为初中方程知识的学习奠定基础，实现小学与中学的完美衔接，增强教育的整体性与延续性。
关键词：小学数学;解方程知识;教学策略
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）36-0034-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.027
解方程知识作为小学教学的重点与难点内容，能够实现小学知识内容与初中知识内容的合理衔接，帮助学生顺利进入下一阶段的学习。尤其是在当前教育体制改革逐渐深化的趋势下，教育界对于教育整体性的重视程度越来越高，这也是为社会培养综合型人才的关键。在传统简易方程教学过程中，教师的教学方法与理念较为落后，导致学生对方程知识的认知程度不足，限制了其问题解决能力的提高。为此，教师应该对学生的认知水平与学习能力进行调查与了解，在因材施教的基础上，综合运用多种教学方法与手段，降低学生在學习解方程知识时的难度。在素质教育的大背景下，教师除了帮助学生掌握丰富的解方程知识外，还应该使其掌握解方程的思维方法，从而逐步建立起数学学习的思维体系。
一、加强教学衔接
小学数学教材存在一定的滞后性，导致无法适应当前小学生的学习特点，教材之间的衔接性不足，限制了解方程知识教学工作的顺利开展。为此，教师在解方程知识的教学过程中，应该重视知识之间的衔接，以教育教学规律和数学课程特点为基础，对解方程知识内容进行合理编排，在增强学生算数解题思维的同时，培养其数学综合素养[1]。由一般性质的方程过渡到复杂的方程，循序渐进地帮助学生消化与理解解方程知识。
二、整合知识内容
在小学数学解方程知识教学当中，教师应对其难度进行合理控制，实现应用问题与计算方法的有效融合，以帮助学生利用解方程知识，提高自身的实际问题解决能力[2]。在过往教材内容当中，正负数方程和分数方程较为困难，在当前教学当中上述两部分内容逐渐被边缘化，有利于使学生在简单方程的学习中增强学习信心。教师应该对未知数X作被减数、加数、被除数和因数等相关内容进行整合，利用学生已经掌握的数学知识开展教学实践活动。通过简单的方程知识与习题，引导学生初步了解方程思想，为后续学习奠定基础。
三、构建和谐师生关系
小学生的心智尚未成熟，因此在学习相对复杂的解方程知识时会遇到较大困难，如果缺乏教师的合理引导与启发，那么将会导致学生陷入学习的困境，影响其学习效率的提高。在传统教学模式当中，教师往往采用灌输式教学方法，缺乏与学生之间的有效交流互动，导致课堂氛围沉闷，学生的学习积极性与主动性不高。为此，教师应该了解学生的兴趣点与关注点，通过丰富有趣的教学形式吸引学生的兴趣，构建高效化数学教学课堂[3]。此外，教师还应该加强多媒体设备的运用，以文字、图片、音频和视频等多种形式呈现解方程知识内容，营造活泼生动的课堂教学氛围。
四、培养学生解题思维
思维能力是核心素养培养的重点。教师应该强化习题训练，帮助学生建立起方程解题思维，增强其综合能力。教师应该以教学目标为依据，并分析当前学生的学习水平与特点，对教学方案进行不断优化，构建多元化教学课堂[4]。教师还要丰富解方程知识的类型，帮助学生掌握解方程的多种方法与思路，实现思维模式的拓展。以简单方程为基础，强化解方程能力的训练，帮助学生掌握知识迁移的技巧，构建解方程知识学习的网络体系。
五、重视教学的循序渐进
很多教师在教学过程中会对方程进行变形处理，以此降低学生学习的难度，但是这种方式会导致学生在解题过程中过于繁琐与拖沓，导致学习效率不高。而有的教师却走向了另一个极端，缺乏对解题步骤的详细讲解，导致学生在解题中缺乏对解题步骤的重视，其数学学习能力不能得到真正锻炼。在小学数学解方程知识的教学当中，教师应该重视教学的循序渐进，将方程解题分成四步，通过简化和变形得到计算结果，在增强学生思维缜密性的同时，也能够防止学习效率受到的限制。
解方程知识已经成为小学数学教学的重点与难点，能够为初中方程知识的学习打下基础，实现学习思维的拓展与延伸，增强学生的数学综合素养。但是，由于教师对学生认知能力与水平的认识不足，也会导致教学中无法真正提高学生的学习效率。为此，教师应该加强教学衔接、整合知识内容、构建和谐师生关系并培养学生解题思维，提升解方程知识教学水平。
参考文献：
[1]廖丽才.基于小学数学解方程知识的教学策略分析[J].学周刊，2019（14）：54.
[2]郭玲.小学数学解方程知识的教学策略研究[J].中国校外教育，2018（27）：54.
[3]刘东平.关于小学简易方程教学若干问题的思考[J].中国教师，2018（05）：80.
[4]单菲菲. 小学解方程教学中数困生转化的个案干预研究[D].上海师范大学，2018.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 马帅（1975.9— ），男，汉族，甘肃定西人，一级教师，研究方向：小学教育教学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15074315.htm
