浅谈传统文化在小学美术课堂教学中的渗透和继承
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作者:金维刚
摘 要：近年来，随着素质教育的推广，学校以及教师的教育理念都发生了较大的变化，并且在当前教育环境下，越来越多的学校开始注重音乐、体育、美术等课程的开展。在开展美术教学过程中，为了更好地培养学生的审美能力，提高小学美术课程的意义，教师需要注重传统文化与小学美术的结合，通过美术教学渗透传统文化，实现传统文化的继承。
关键词：传统文化;小学美术;渗透和继承
经济在发展，科技在进步，当前的小学生大多都是在宠爱中长大，并且在成长过程中接触过很多与传统文化以及美术相关的知识，这就导致小学生在美术课堂中存在一定的不可控性。为了更好地开展美术教学，实现传统文化在小学美术课堂教学中的渗透，教师要对教学模式进行创新，采取新的教学方法，实现传统文化的渗透。
一、在美术鉴赏中渗透传统文化
美术鉴赏是学生在美术课堂中必须要掌握的一种能力，学生鉴赏能力的提升对于学生审美能力的发展有着重要影响。美术鉴赏过程中所涉及的内容较广，小学美术教师可以从中适当渗透传统文化。在渗透传统文化过程中，教师要引导学生对其进行分析，提高学生的文化素养。
（一）工艺美术鉴赏
在小学美术教学中会涉及对彩陶、瓷器或者青铜等工艺美术作品的介绍，当教师引导学生对此类美术作品进行鉴赏时，教师就可以适当地渗透我国的传统文化。
例如，教师在对五年级上册《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》这一部分进行教学时，教师可以先从陶瓷的发展进行讲解，让学生了解陶瓷的背景，之后讲解陶瓷的铸造以及设计，让学生深入地了解我国的陶瓷艺术。在开始鉴赏之后教师可以选择具有代表性的彩陶、青花瓷等等，在对瓷器进行介绍过程中，教师不仅要让学生了解瓷器的制作过程，还要让学生明确认识到瓷器中所蕴含的美术艺术，引导学生发现其中的美，从中实现传统文化的渗透，激发小学生的民族自豪感。
（二）建筑艺术鉴赏
建筑艺术在美术中占有重要地位，建筑艺术与其他美术不同，建筑艺术集艺术性以及实用性于一身。并且建筑艺术是我国传统文化的重要组成部分，所以，小学美术教师在开展教学过程中可以较为容易地渗透传统文化。
例如，教师在对六年级上册《爱护古建筑》这一部分的内容进行教学时，教师可以搜集一些著名的传统建筑图片，讓学生进行鉴赏。比如，故宫、苏州园林、天坛等等。让学生通过鉴赏了解传统文化与建筑之间的关系，并发现建筑的美。在引导学生了解这些古代建筑过程中，教师可以对其建筑背景以及建筑方式进行讲解，让学生对建筑有更深入的了解。另外，教师要引导学生发现这些建筑中蕴含的艺术价值，从而提高学生的审美能力，让学生发现其中的对称美以及自然美等等。
（三）名画鉴赏
中国有着悠久的历史文化，其中绘画就是中国传统文化的重要组成部分，并且绘画中蕴含着丰富的艺术价值以及审美价值。中国古代画家在创作过程中讲究有感而发，每一幅作品都蕴含着作者的情感，所以在对名画进行鉴赏过程中，不能只停留在表面。小学美术教师要对学生进行引导，让学生感受其中的意境，感受中国画的魅力，实现传统文化的传承。
例如，小学美术教师在对六年级上册《中国画与油画》这一部分进行教学时，教师可以为学生提供一些较为著名的中国画，比如，梁楷的《泼墨仙人图》、吴道子的《八十七神仙卷》等等，让学生在鉴赏中感受中国画独有的线条特色，了解中国传统文化的魅力，从而激发学生美术学习的积极性。
二、在美术实践中渗透传统文化
（一）结合地方特色，体验民间美术的文化魅力
民间美术是劳动人民为了满足人民的精神需要而创作的艺术，每个地区与每个地区之间的民间艺术都有着较大的差异，教师在教学过程中就可以结合当地的特色在美术教学过程中渗透传统文化，拓展学生的视野，改变学生对美术教学的看法。
例如，小学美术教师在教学过程中可以从新的角度出发，脱离课堂，结合当地实际状况带领学生进行实践，让学生在实践中感受民间艺术文化，了解当地的历史，从而树立正确的人文精神以及文化价值观念，促进小学美术教学的开展，使民间传统文化得到有效传承。
（二）走进自然，体会生活艺术
在小学美术教学中教师要发现生活中的艺术，带领学生走出课堂，注重社会实践，让学生在生活中发现艺术，体验艺术。比如，教师在教学过程中可以组织学生到野外或者城市的公园内进行写生，观察生活中的艺术。另外还可以带领学生到艺术气息较浓的地方，如博物馆、美术馆等地进行参观，感受其中的文化气息，实现传统文化在美术教学中的渗透。
综上所述，想要在小学美术教学过程中渗透传统文化，首先要改变教学理念，小学教师要将美术课程的开展重视起来，通过传统文化的渗透提高美术教学的价值。在文化渗透过程中加深学生对于传统文化的了解，实现传统文化的传承，促进学生审美能力的提高。
参考文献：
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[2]陈强英.以针代笔，以线晕色：民族传统文化在学校课程中的开发[J].基础教育课程，2019（12）：67-69.
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编辑 王彦清
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