小学语文教学中学生阅读能力的培养
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摘 要：自新课程改革以来，教育部对小学语文阅读教学质量提出了更高的要求。阅读教学作为语文课堂的重要板块，能够有效提高小学的阅读水平。由此可见，语文教师的教学模式尤为重要。在应试教育的影响下，很多小学语文教师在阅读教学中还存在很多弊端，降低了语文教学质量。为了改善这一问题，笔者分析了提升小学语文阅读教学的策略。
关键词：小学语文;教学;阅读能力
在现代化教育体系下，虽然很多小学语文教师优化了教学模式，但是在传统教学模式的负面影响下，小学语文阅读教学还存在一些问题，难以达到新课标的教学目标。为了提高语文阅读教学质量，小学语文教师应建立以人为本的教育理念，基于具体情况优化创新教学模式，从而提升小学生的语文素养。
一、小学语文阅读教学过程中存在的弊端
对于现阶段小学语文阅读教学设计环节而言，语文教师一旦引导失误，很多学生的阅读质量将降低，在阅读期间常常停留于形式，浅度的思考难以领会作者表达的思想感情。同时在应试教育的压力下，语文教师难以集中精力筛选高質量的阅读内容，在教学期间没有向学生充分讲解课程背景、作者生活的环境、具体情境等要素间的联系。在枯燥的教学课堂中难以培养学生的情怀。阅读教学属于小学语文阅读教学体系中的重要板块，在传统教学模式的背景下，很多语文教师基于应试教育的视角，过于重视学生的成绩，以教学任务为目标，在教学期间主要重点为解决问题，在教案设计上存在很多不足之处，未将学生放在主体地位上，导致学生的学习积极性不高，阅读效率低。当教师仅注重阅读数量时，不利于学生深度思考阅读内涵，随着时间的推移将降低学生的阅读能力。该问题直接降低了学生的语文素养，不利于教师开展高效率的语文阅读课程。
二、小学语文教学中学生阅读能力的培养策略
（一）满足学生的语文阅读需求
语文作为一种艺术形象符号，教师在开展语文教学中，不仅能提升学生的听觉辨别能力，而且能锻炼学生的想象能力。相比于成年人的思维模式，学生的好奇心十分强烈，对事物的求知欲更加旺盛。但是专注度不强、贪玩等特征降低了学生的自控能力。由此可见，语文教学期间教师应积极引导学生改善注意力不集中的问题。在学生教育中，教师应结合学生的心理特征，定期总结归纳教学方法，静心设计语文游戏活动，旨在吸引学生的视线，引导学生在快乐的学习过程中掌握知识要点。譬如在《鸟的天堂》课程中，语文教师可以让学生仿写句式，同时发挥数字元素的优势，也可以开展猜谜语游戏。该活动能够有效提升学生的专注度，满足其对语文知识的需求。教师应落实好语文教学管理工作，为班级营造轻松愉悦的学习情境。鼓励学生在语文课堂中施展个人的才华，学会运用语文知识来大胆表现自己。语文教师应增强与学生的互动交流，了解学生的难点，运用采用易懂的讲解法灌输，在调动学生学习积极性的过程中，使学生爱上语文课程。语文教师作为学生学习语文课程的引导者，需要落实好教学内容的优化工作，结合学生的实际情况进行教学，既能按照教学大纲讲解，也能脱离枯燥的理论知识，充分激发学生的学习热情。在师生互动期间，教师应建立有效的互动环境，教师可以组织学生讨论互动规则，在民主的氛围中鼓励学生大胆表达内心想法，不仅有利于提高学生的语言表达能力，而且能增进教师与学生的感情。又如在《我们的民族小学》一课中，教学目标为正确、流利地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情，增强对少数民族的喜爱。教师可以借助多媒体资源为学生介绍几个少数民族的服饰、民族文化等，使学生了解少数民族的部分语文特征，鼓励学生在讲台上完成表演。课程结束后，引导学生根据文章内容来仿写作文，从而提升学生的语文阅读表达能力。
（二）增强小学生的阅读学习自律性
小学语文阅读讲解中，由于小学生缺乏自我管理能力，容易出现懈怠心理，教师应注重培养学生的学习习惯，加强学生的自觉性。在阅读内容设置时，增强清晰性，引导学生在预习过程中重建语文课程结构，能明确各个环节的预习目标，通过科学的线索去逐步实现，增强学生的学习热情。值得注意的是，多媒体展示的丰富画面，文字语音，虽然从一定程度上能够活跃课堂氛围，但是长期下去不利于学生的阅读与思考。情感教学法能增进师生间的感情，学生也会因为喜欢教师而认真学习语文知识。情感的沟通使语文教师更了解学生性格，在因材施教的教育模式中鼓励学生，引导学生正确表达自我个性，有利于发挥小学生的阅读潜能。语文教师在教学实施中，应使学生关注细节，并非刻意追求形式化，让学生通过学习单元导语来明确教学要点，养成良好的阅读习惯，关注学生的语文能力训练与知识教育，培育学生在语文知识学习中的效率。教师应培育学生养成整合优化资源的好习惯，在课程中分享教学资源，教学素材源于生活，能使课堂更加丰富有趣，鼓励学生在课下寻找生活元素。此外，语文教师应积极提升专业素养，明确学生的主体地位，在互动交流中发挥学生的自主性能力;当前环境下，学生获取知识的途径也更拓宽，语文教师必须紧跟时代的潮流，结合教材变化、学生的身心特征开展教学活动。
三、结语
综上所述，语文素养是小学生必须具备的能力，语文教师在阅读教学中，必须积极探索培养方式。教师在教学期间应树立与时俱进的目标，充分调动初中生的主观能动性，通过培养学生养成良好的阅读习惯，来提升学生的阅读积极性，从而提高教学质量。
参考文献：
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