生本前置性小研究不够理想的应对策略
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作者:林秦声
摘 要：在新课改的推动之下，教学要从根本上转变过来。学生要成为课堂主体，让学生自己做主，给学生广阔的空间，学生实现主动学习。生本前置是教学模式的重要模式，也是实习高效课堂的关键。在对“前置”进行研究中，应当充分认识其价值，对任务进行科学安排，积累一定方法，使前置研究绽放绚丽之花，这样学生才能实现快乐学习，教师轻松教学，实现教与学相得益彰。
关键词：生本前置;应对策略;价值
随着新课改的推进，老师和学生的地位发生转变，学生变成了课堂主体，成为课堂主人。老师要想做到轻松教学，就需要把学生的积极性和主动性都调动起来，带动学生自己去学。“生本前置”放飞学生，学生自己做主，真正成为课堂主人。
一、生本前置性研究现状
在生本前置性研究中，老师没有完全放开手，还没有完全让学生自己去学。老师仍然给学生一把拐杖，让学生拄拐杖去学习。这样，学生就得不到彻底释放，其主动性就不能完全调动。在对生本前置认识上，老师的认识不够深刻，思想上没有完全转变。因此，在生本前置研究中就不够理想，就不能完全实现生本前置价值。
二、生本前置研究价值
通过生本前置研究，使学生能够自主去学习，独立性加强。在前置研究中，学生会释放出主动性，让他们自觉去学习、思考和解决问题。在学习过程中，学生会在问题中去探索，去实现问题的多元化解决，开拓学生思维，实现学生的全面发展。
三、应对策略
在进行前置研究中，老师要灵活掌握学习内容。对于非常简单的内容，就不必要运用前置研究。而特别难的内容，需要在老师的指导下进行，如果强行进行前置研究，也起不到应有的作用。所以，在进行前置研究中要做到科学、合理。
（一）控制任务总量
每个学生自身情况不一样，在进行前置研究过程中，要对任务量进行有效控制。一般手写的任务在10～20分钟之内，如果需要动手操作，则可以适当延长。总体上，尽量不能给学生造成负担。比如，在学习同分母分数的加减法的时候，可以安排前置研究任务：首先，先让学生用自己的方法算一下2/8+3/8=？然后，让学生说出在计算过程中有哪些不明白的地方。这样的任务不仅简单，而且紧扣学习内容。学生在课前把不明白的地方进行梳理，这样就能使老师在讲课中做到重点突出，从而使学习向更深发展。
（二）增加操作性
一般来说，学生在操作过程中思考问题。在操作中运用前置研究，更能调动学生的兴趣，让学生的思维向更广和更深扩散。比如，在学习“认识圆柱”这一章节的时候，可以先让学生自己看这一章节，让他们自己讲述一下自己心目中的圆柱体是什么样子的。然后，再让学生自己亲手制作一个圆柱体。通过这样的前置研究，可以加深学生对圆柱体的认识，再让学生自己动手制作圆柱体，更能够激发学生的学习激情，这样就可以增强学生的自主学习的能力，积极去观察，积极动手，使学生把这份热情延伸到课堂上，和老师主动、积极进行交流，实现了学生和老师的互动。
（三）与学生生活紧密联系
教学要和学生的生活紧密结合。因此，在进行前置研究中，要尽量和学生的生活结合起来，让学生在学习数学过程中，用生活的眼光去看待数学。比如，在学习小数的认识这一章节的时候，可以设计一个这样的任务：让学生在自己的生活中寻找5个小数，并且说出在哪里找到的，分别代表什么含义。在这样的前置研究中，学生走进了自己的生活，走进了超市、书店、饭馆、网络等等。这样，学生就会在生活中去发现小数，去运用小数，实现了小数与生活的接轨。学生在数学生活中充满了乐趣，也让学生体会到了数学的魅力，这样就能对小数有更深一步的了解，就会使理解更加广阔。
（四）强化与已有的知识和经验相融合
在教学过程中，老师要以学生现有的知识和经验为基础，进行启发教学，做到因材施教。在进行前置研究中，要把学生已有的知识和经验充分调动起来，从而提高学生自主学习的积极性。比如，在学习三角形的面积这一章节的时候，可以进行这样的前置研究：首先，对平行四边形面积计算方法进行回忆，其结论又是什么？然后，让学生自己动手来研究三角形的面积是如何得到的，用自己的话表达出来。通过这样的前置研究，学生就会利用现有平行四边形面积公式，来转化为三角形的面积。这样，学生就会对前面的知识更加深化，也可以向外延伸，使知识做到潜移默化。
总之，新课改的推动之下，老师要让学生占据主动，让学生自己做主。通过运用前置研究，让学生的主动性得到极大的开发。学生会更加主动去思考问题，解决问题，使思维向更宽更广延伸，从而更好地开发主动性。前置研究要符合学生的实际，以调动学生的主动性为目标，从而推动教学发展，实现学生主动性的开发，有效促进教学。
参考文献：
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编辑 高 琼
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