多媒体技术在初中数学教学中的应用
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摘 要：随着当前信息技术的不断发展，多媒体技术在教育中已经被广泛应用。在传统教育教学中，教学模式往往单一且枯燥，学生对于学习往往缺乏兴趣。多媒体技术的引入，教育模式有了较大的变革，尤其是多媒体技术在初中数学教学的应用，极大促进了初中数学教学的发展。本文从多媒体技术在初中数学教学中的应用出发，结合自身实践阐述其在初中数学教学中的作用，旨在探究当前多媒体技术如何在初中数学教学中更好地应用，以促进初中数学教学质量的提升。
关键词：多媒体技术;初中数学;应用
随着我国信息技术的不断发展，多媒体技术已经被广泛应用于各个领域，就教育领域来说，多媒体技术也已经十分广泛地普及，这一应用也使得教育手段得以革新，较大程度推动了其的发展。数学是初中教学中的一个重点学科，传统的教学手段使得初中数学教学往往枯燥乏味，难以激发学生学习的积极性，多媒体技术的应用则使得初中数学教学变得更加生动且充满趣味性，学生的学习数学的主动性得到提升，教学质量也有显著提升。
一、多媒体技术在初中教学中应用的意义
在新课程改革下要求下，多媒体技术应用于初中数学可以引导学生构建逻辑思维能力，提高学生的信息搜集能力，将多媒体技术引入初中数学教学是新课程改革下的一次大的变革，其对于初中数学教学有着较大的积极作用。具体来说：首先，多媒体运用于初中数学教学可以有效提升学生对于数学学习的兴趣。传统初中数学教学给学生的第一印象往往是枯燥的，學生很难在教师灌输式教学中被调动起学习数学的积极性，多媒体技术引用初中数学则使得数学知识能够动态化地展现在学生面前，让课堂内容变得更加丰富，能够有效提升学生对于数学学习的积极性。其次，多媒体技术运用于初中数学教学有利于优化数学课堂。在应用多媒体技术进行教学的初中数学课堂，课堂氛围会更加轻松活跃，学生在这样的课堂氛围下能够更好发挥自己的主观能动性，提升自主探索和学习的意识，最终教学质量也得以提升。第三，多媒体技术应用于初中数学教学能够让抽象的数学知识具体化。数学教学中会有一些比较抽象的概念，学生往往难以理解，通过多媒体技术的利用教师可以将一些抽象化的知识和概念甚至图形展示出来，学生可以更加轻松理解这些知识，提高了课堂效率。
二、多媒体技术在初中教学中的应用策略
（一）利用多媒体结合教材进行情境创设
初中数学是初中各学科中的一个重难点，很多教学内容都比较抽象，教师用传统的教学方式往往费时费力且效果不好，通过多媒体技术的运用教师可以通过创设出合适的教学情境，通过多媒体更好地将那些抽象的内容呈现出来，不仅能够提升学生的兴趣，调动学生学习的积极性还有助于教学质量提升。教师在进行多媒体技术进行情境创设的时候应当注意采用生动和有趣味性的表现方式。比如在进行“随机事件及概率”的学习中，教师可以通过图像呈现让学生更好理解这一节课中的抽象内容，通过“抛硬币”“掷骰子”让学生猜的方式活跃课堂气氛，再引出所学内容，逐渐提升教学深度。
（一）利用多媒体突破教学中的重难点
初中数学因为涉及的课程内容较为广泛，很多知识很难用形象化的手段表现出来，或者即使能够呈现出来但比较费时费力，通过运用多媒体技术则可以更好地将那些难以表现的教学内容的重难点以直观形式一一分解成小的模块呈现在学生面前。比如在学习点、线、圆与圆的关系中，学生往往难以理解课程内容，教师可以通过多媒体技术进行动画演示，让学生通过这一生动的方式更好理解，从而突破该教学重难点，提升整体教学质量。
（二）多媒体技术与传统教学相结合
多媒体技术的运用确实能够推动初中数学教学质量的提升，但是这并不意味着初中数学教学仅通过多媒体进行就可以实现教学目标。在初中数学教学中，多媒体技术只是一种手段，它应该服务于整个教学过程，但教师不能因为多媒体教学对于教学的积极影响就摒弃传统教学。多媒体技术教学冲击着传统教学方式，如果墨守成规不思进取就会落后于时代，但是教师如果过度依赖技术手段而放弃自身教学能力和综合素质的提升则也不利于整体教学的发展。
（三）正确处理“教”与“学”的关系
通过多媒体技术的应用，可以活跃课堂氛围，教师应当充分利用多媒体技术正确处理“教”与“学”的关系，发挥教师与学生的互动性。在教师利用多媒体技术进行初中数学教学中很容易出现教师忽视学生的现象，教师和学生难以形成一个好的互动，这就让多媒体教学和传统教学一样变成了灌输式教学。因而在初中数学教学中，要利用好多媒体技术，正确处理教师与学生的关系，形成良性互动，推动教学水平提升。
综上所述，多媒体作为一种教学工具对于激发学生兴趣和学习积极性有着诸多优势，但是作为教师应当正确处理多媒体教学与传统教学的关系，科学利用这一技术手段，为初中数学教学服务，实现教学质量和教学效率的提升。
参考文献：
[1]陈宗雷.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（42）：161.
[2]邵永辉.多媒体技术在初中数学教学中的应用分析[J].学周刊，2019（28）：146.
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