提高小学生说话能力的教学策略

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　　摘 要：说话能力的高低直接影响一个人的发展水平，我们的语文教学任务中一个主要的任务就是提升学生的说话能力。说话能力是一种综合性的能力，是观察、分析、表达、语言提炼、环境选择等各种因素的集合体。在信的《语文课程标准》中明确的指出：听话、说话能力训练是语文教学的首要任务。因此，我们的语文教学就要把说话能力的训练和教学放到教学的重要位置上去。在经过多年的实际教学思考，我本人认为要提高小学生的说话能力就需要从以下几个方面进行。
　　关键词：说话训练;课堂氛围;组织能力
　　一、营造宽松和谐的课堂氛围
　　在小学阶段我们的老师会对学生制定很多课堂纪律，并且让学生必须遵守课堂纪律。比如，上课要把手背到后面，没有得到老师的允许不能说话等等。这些规矩对于维持课堂秩序缺失能够起到很好的作用。但是，在一定程度上过多的纪律和规定恰恰束缚了学生的思想，学生在课堂上为了得到老师的赏识，往往会坐的笔直，老师不提问绝不主动回答问题。久而久之我们的学生就会失去主动说话的能力，学生的语言表达能力也会受到影响。因此，我们要营造一个相对自由宽松的语文课堂氛围，让学生敢于表达自己的观点和看法，对于学生表达的观点和看法也要从不同的视觉去思考，然后给予肯定或者引导。切忌对学生认真思考后回答的问题进行不正确的评价，在学生出现错误的时候，我们老尽量用引导的激励性语言，引导学生去理解问题。另外，我们在教学的过程中要带着包容的精神去理解学生对问题的认知。如在《狐假虎威》这一课的教学中我们让学生说学完课文后的感想，有的学生说要学习百兽的善良，有的学生说要学老虎的厉害，也有学生会说要学习狐狸的聪明。我们的老师在“狐假虎威”这个词语原有的意思引导下总会觉得，我们要教育学生做一个诚实的孩子，不能让学生学习狐狸。其实只要我们换个角度去想，学生学习狐狸其实也没有什么错。因为，狐狸临危不惧，面对比自己强大的敌人是能够利用敌人的弱点，借助敌人自身的力量让自己脱险，这本身就是一种生活的能力，对于学生学习狐狸的表达只要我们学会用不同的视觉去进行正确的引导，不但能够促进学生语言表达能力的提升，还会提升学生发散思维的养成。因此，营造和谐宽松的课堂氛围，是提高学生语言表达能力的前提条件。
　　二、遵循由易到难的训练规律，引导学生进行说话训练
　　小学生的语言知识处于一个原始的积累阶段，因此我们在对其进行说话训练的时候就要遵循由易到难的教育规律。首先从造句开始，让学生针对课本中的某一个词语进行造句练习，在这个练习的过程中我们可以大胆地训练学生，让其按照自己的想象和认知进行造句，当学生的造句能力得到相应的提高之后，我们再引导学生进行短句的训练。在短句的训练过程中我们首先要引导学生进行思维逻辑性训练，让学生理清事物的发展关系和先后顺序，然后再让他们进行说话练习。在进行说话练习的时候我们要对学生进行及时的引导，对于词语的表达上尽量要求做到准确。在学生可以进行从句到段的说话练习后。我们可以通过让学生对所学课文进行简单的复述，这样锻炼学生的说话组织能力。在这个阶段我们对学生的说话能力的提升一定要做足准备，如何按照课文对事件发展顺序的描写线索，引导学生进行说话练习直观重要。比如时间顺序、发展的先后顺序等，可以提前给学生以板书的形式列出来，降低学生复述的难度，帮助学生建立正确的逻辑顺序和表达习惯。
　　三、鼓励学生进行仔细观察，及时进行说话训练
　　只有学生对事物有了正确的完整的认识，才会对事物进行完整的叙述。因此，我们要鼓励学生对所要描述的事物进行仔细的观察，在观察的过程中，我们要提醒学生对事物观察时应该从什么地方开始。观察的先后顺序是什么，观察的重点是什么。经过一段时间的强化训练以后，我们就可以找一些命题，让学生进行说话训练比赛，对学生的说话训练结果进行强化。另外，我们也可以以情境表演的形式对学生的说话表达能力进行训练。在进行情境表演的过程中，我们可以让学生进行角色互換。这种活动是学生们最喜欢的实践活动，让他们以小演员的身份进行台词对练，给他们充分发挥的空间。这样学生的积极性不但被调动了起来，而且还有助于学生自主学习能力的培养。
　　四、建立良好的师生关系
　　师生关系是学生和老师之间进行沟通的桥梁，在说话训练中，如果没有良好的师生关系，学生就不会或不敢在老师面前进行充分的表达。因此，我们要进行良好的说话训练，就需要在师生之间建立一种互相信任、平等的对话机制。老师要放下原有的“师道尊严”的旧观念。与学生形成良好的互动，在和学生进行语言交流的时候，对学生进行潜移默化的影响。同时，我们教师要教好学生让他们进行良好的说话练习，我们还需要随时随地做好榜样示范作用。比如我们在家长会、家访等活动中，就一定要注意我们说话的方式方法。因为，老师一直是学生学习和刻意模仿的对象。老师具有良好的说话水平，自然会在各个方面影响到学生的说话水平，无形中就会促进他们说话水平的提高。
　　总之，说话训练是一项需要长期坚持的教学工作，只有我们进行长期不懈的坚持和努力，才会提高学生的说话水平，提高我们的语文教学质量。
　　参考文献：
　　[1]杨天荣.摭谈低年级语文课堂教学中的说话训练[J].甘肃教育.2016（19）
　　[2]周琴.探究小学生有效说话训练的方式[J].基础教育参考.2017（10）
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