小学生行为习惯养成教育现状及问题分析
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摘 要：小学阶段是小学生行为习惯的重要培养期，这就要求在这个阶段要通过强化行为来培养小学生良好的习惯，这也是小学教育的主要目标之一。但是从目前我国小学教育的实际情况来看，受到学校、家庭及社会等各方面因素的影响，在小学生行为习惯的培养方面还存在很大的问题和不足。因此在学校教育中必须要对小学生行为习惯培养高度重视，通过小学生行为习惯的培养实现小学生的全面发展。
关键词：行为习惯;养成教育;教学问题
党的十九大报告中对教育的目标进行了明确的论述，提出教育的根本任务在于立德树人，为社会主义事业的发展培养德智体全面发展的接班人。这就从战略高度对我国教育教学提出了要求。我国各级各类学校在教育教学中必须要将立德树人作为教学的根本性任务和目标，通过教育教学活动全面提高学生的素质。小学教育是我国教育体系的基础性教育，因此在小学教育中要求通过联合学校、家庭、社会共同构建针对小学生的教育体系，全方位培养小学生的行为习惯。
一、小学生行为习惯养成教育现状及主要问题
1.家庭层面
家庭环境及父母所展现出来的行为直接影响着小学生的行为习惯。从某种层面上来讲，家庭对于小学生的影响甚至超过了学校。因此在小学生行为习惯的培养方面就必须要十分重视家庭的作用和家庭的教育。但是从目前我国的实际情况来看，我国大部分家庭不够重视对小学生行为习惯的培养和教育，父母在家庭生活中的不良行为习惯经常会影响到小学生。家庭在小学生行为习惯培养和教育中的影响主要包括：第一，家长行为的影响。部分家长个人的综合素质相对较低，在生活中不够注重对小学生行为习惯的培养，一些不良的行为习惯对小学生行为习惯的养成产生较大的影响。例如出口成脏、随意否定他人等不良的习惯。小学生善于模仿，因此家长的一些不良行为习惯必然就会对小学生产生较大的影响。其次，部分家长在小学生的教育方面过于随意导致无法培养小学生良好的行为习惯。同时，部分家长不能及时纠正小学生的不良行为习惯，导致家庭教育不但起不到正面的作用，反而起到负面的作用。
2.学校层面
学校教育对小学生个人的成长和发展起到至关重要的作用，但是从目前我国小学教育的实际情况来看，在小学教育中淡化了行为习惯的培养，未能充分发挥课程学习在小学生习惯培养方面的功能和作用。在应试教育背景下，课程学习以成绩提高为核心教学目标，对于日常的行为习惯不够重视，例如在小学生待人接物、言行举止等方面的关注度不够。
具体来讲，学校在小学生行为习惯培养方面的主要问题表现在：首先，对小学生行为习惯的培养和教育不够重视。在应试教育环境中，大部分教师不重视小学生的行为习惯，对于错误的行为习惯不能及时进行纠正。其次，在小学生行为习惯的培养和教育方面没有建立系统性的教学体系。在目前的小学教育体系中缺乏行为习惯的教学内容，导致在长期的教学中无法将行为习惯的培养和教育融入教学体系中。
3.社会层面
家庭与学校对应试教育目标的追求与我国整个社会环境之间存在紧密的关系。近年来，“赢在起跑线”的观点十分盛行，以“分数论英雄”的教育理念在社会上长期广泛存在，这种理念也在很大程度上影响到了我国小学阶段的教育。为了避免和防止学生输在起跑线上，几乎所有的教育资源都倾向于应试教育，也就是说大量的教育活动均是以提高学生的学习成绩为目的，这就导致素质教育环节缺乏相应的教学资源。因此，导致小学生行为习惯的培养缺乏相应的资源和空间。
社会层面在小学生行为习惯培养和教育方面的问题主要表现在：首先，教育资源倾斜。大量的教学资源被投入语文、数学、英语等科目的教学中，其他兴趣类科目的教学则缺乏相应的资源。这就导致我国小学教育中无法实现素质教育的要求，也导致小学生行为习惯的培养和教育被忽视。其次，负面性案例频出。互联网的快速发展和普及使得小学生很容易接触到互联网中的各种信息，而在这一过程中大量的不良信息会影响小学生的行为习惯，对养成良好的行为习惯产生了很大的负面影响。
二、加强小学生行为习惯养成教育的相关策略
1.重视行为导向影响，稳抓家庭教育
为了加强小学生行为习惯的培养和教育，家长要为其塑造良好的家庭环境，要以身作则，通过个人的行为习惯来影响小学生良好的行为习惯。从家庭教育的角度出发，为小学生养成良好的行为习惯奠定基础，具体来讲主要包括：
首先，家长在平时的生活和教育中要为学生树立榜样，也就是说要防止个人不良行为习惯对小学生造成影响，在此基础上注重对小学生行为习惯的引导和培养。例如以曾子的故事为例，曾子的妻子曾经为了安抚孩子，在赶集之前謊称返回之后要杀猪来改善伙食，作为对小孩的奖励。而曾子则为了为孩子树立诚信的榜样，最终把猪杀了作为给孩子的奖励。曾子通过以身作则的方式为孩子树立了良好的榜样，对于培养小孩良好行为习惯具有积极的作用。
其次，在家庭教育中，父母不能过于溺爱小孩，要及时纠正孩子错误的行为习惯，并且积极引导孩子明白其中的道理。在这一过程中父母既不能过于溺爱，也不能一味地追究过失和责任，要从平等的角度做到以理服人，积极引导孩子养成良好的行为习惯。
2.构建素质教育体系，发挥教育职能
学校是小学生成长和发展的重要阵地，是小学生行为习惯培养和教育的重要场所。从前文的分析中可以看出目前很多小学对小学生行为习惯的教育不够重视，未能建立完善的教育体系。因此，为了培养小学生良好的行为习惯，小学就必须要探索建立系统的素质教育体系，将小学生行为习惯的培养和教育融入日常教学中来。具体来讲主要从以下几个方面入手：
首先，针对不同年龄段的学生构建针对性的素质教育体系。例如小学一年级和小学二年级的学生理解能力相对较差，对这部分学生主要通过游戏、儿歌等教学方式来培养学生的行为习惯。例如在教学中可以以“我在马路边，捡到一分钱”的儿歌潜移默化地实现对小学生良好行为习惯的培养。对于中高年级小学生来讲，其随着年龄的增长在理解能力方面也得到了加强，对这部分学生主要通过行为引导的方式来培养其良好的行为习惯。例如在过马路时应该做到“一停二看三通过”，坐公交车遇到残疾人、老年人以及孕妇时应该让座等，同时在条件允许的情况下可以组织学生进行实践，在实践中不断培养学生良好的习惯和行为方式，并且对学生的行为进行考核，激励和鼓励学生积极践行社会公德，形成良好的行为习惯。 其次，加强班级管理，培养小学生良好的行为习惯。在班级管理中，班主任要在平时的教学中通过观察挑选一些素质较高的学生作为班委会成员，协助进行班级管理。在平时的班级管理中通过不断的积累来形成良好的行为习惯。同时在班级管理中要十分重视班级管理制度的建设，对学生的行为习惯进行约束，通过班级管理的规章制度来约束学生的行为习惯。小学阶段是培养行为习惯的黄金时期，在这一阶段必须要积极进行实践和反思，积极探索培养小学生行为习惯的方式方法，形成完善的教育体系。在平时的教学中以班级管理为出发点，将行为习惯教育融入平时的班级管理和平时的教学中。
3.拓宽教育渠道，突出积极影响
在小学生行为习惯教育中，要结合实际的情况，在有限的社会资源背景下尽可能地拓宽教育渠道，同时在教育的过程中积极挖掘具有影响力的社会事件。通过各种社会信息和社会事件进行行为习惯的培养和教育。具体来讲可以从以下几个方面进行行为习惯的教育和培养：
首先，积极拓宽行为习惯教育渠道。例如可以组织学生在节假日或者周末到敬老院等场所开展关爱活动，使得学生能够学会和掌握与老年人的交往技巧，通过帮助老年人来获得心理方面的满足感，为培养学生良好的行为习惯奠定基础。
其次，积极利用互联网开展行为习惯的教学。互联网中存在大量正能量的社会事件，例如消防员舍己救人、大学生支教等各种案例，通过挖掘互联网中的典型案例来开展行为习惯的教学，能够给学生带来积极的影响，实际案例的教学具有实际意义，对于学生养成良好的行为习惯具有更大的作用和价值。
综上所述，在小学阶段必须要十分重视对小学生行为习惯的培养和教育，需要从家庭、学校和社会三个层面构建小学生行为习惯培养和教育的体系。将行为习惯教学作为重点的教学内容，将其融入日常的教学中，不断挖掘社会正能量来培养小学生的行为习惯。
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作者简介：张晓丽，女，汉族，1976年8月出生，甘肃通渭人，本科学历，一级教师，长期从事小学教学研究工作。
编辑 李 争
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