小学语文教学和班主任管理的有效结合
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摘 要：小学语文教师在为小学生传授文化课知识的同时，需要引导小学生树立正确的三观，另外，也要培养小学生的人文素养。因此，将小学语文教学与班主任管理有效地结合起来，才能更好地培养小学生的各项能力。
关键词：小学;班主任管理;语文教学
将小学语文教学工作与班主任的管理工作结合起来，对于小学生的成长与学习有很大的帮助，因此，十分有必要展开进一步的研究，深入探讨正确的结合方法。
一、通过语文教材，为小学生开展思想教育
小学生对善恶的辨别能力并不是很强，这一阶段正是培养正确思维观念的关键时期。小学语文教师可以充分利用语文教材之中具有教育性的文章，以培养小学生正确的三观。小学生并不像中学生，在思想上并没有叛逆，因此，是运用语文教材开展思想教育的关键时期，小学语文教材正是班主任教学工作的关键工具，所以，通过对语文教材的学习，可以使小学生从小养成一个遵守课堂规定的好习惯，努力学习以及养成良好的思维习惯。不难看出，语文课有很大的意义。
1.朗读语文教材的意义
在小学语文课堂之上，许多语文教材的结尾都明确指出，朗读课文或者是背诵课文。由于小学生并没有形成健全的思维观念，所以在很容易就会被外界因素所影响。在学习小学语文教材的时候，通过朗读的方式，能够避免小学生在学习的时候走神，而且朗读的期间，可以加深印象，充分地理解文章内容。教师在讲述课文的过程中，也可以通过朗读课文的方式，这样小学生可以更容易找到文章中的关键，从而可以更好地理解课堂内容。
2.文字练习
小学语文教师在教课的时候，需要重点培养小学生的书写能力，对于文章中比较关键的内容，需要让小学生通过书写的形式加深印象，因为书写并不是阅读与朗诵可以替代的。小学语文教师可以为小学生选取一些思想教育意义比较强的语句，要求班里小学生进行书写，这样可以加深对文字的印象。小学班主任的责任就是负责小学生的思想工作，引领小学生形成正确的思想观念，这一点是十分相似的。
3.抒发感想
小学语文教师可以选择在课堂上提问若干问题，鼓励小学生发表一下对自己的看法。小学语文教师可以根据小学生所发表的看法，分析小学生的思想觉悟水平。小学语文教师可以收集学生的信息，与小学班主任进行沟通，这样才能及时对学生采取针对性的管理措施。
二、小学语文课堂的教课方式
小学生在语文课堂上的表现能夠准确看出小学生总体的状态，因为语文是小学生一直学习的课程，可以准确看出小学生的状态。小学语文教师可以协助小学班主任，教导小学生重要的人生道理。比如“诚信待人，文明礼貌”。假如小学生在理解的过程中出现困难，小学语文教师可以运用新颖的语文教学办法。
1.分组教学
小学语文教师可以把班级里面的小学生划分成若干个小组，在分组的期间，务必要依据小学生不一样的心理特征、心理状况、学习水平等因素。在小组讨论的过程中，可以将小学语文课堂上所学习的思想教育知识进行讨论，对于不明白的地方，小组可以共同探讨。另外，在小组讨论的过程中，可以将发现的问题及时反映出来，第一时间处理问题。
2.结合实际
小学语文教师在教学的时候，一定要通过现实生活中的例子，为小学生讲解知识。比如，可以适当组织学生参加春游，面对美丽的春景，呼吁学校生爱护大自然，这样更加生动形象。在春游过后，可以要求每一位小学生都写一份感想，通过表达的感想，小学语文教师能够精准地掌握小学生在这个时期的思想感情，以便于小学班主任更好地交流。
3.利用故事
小学语文教师可以通过一些小故事，传授做人的道理。例如《孔融让梨》的典故，可以让小学生明白作为晚辈，应该尊重长辈。另外，引起小学生进一步思考，平时在家里，是否能够自己做事情，是否过多依赖父母等。这些中华优秀的传统美德，也是小学班主任所应该传授的知识，因此，在小学语文教学的过程中，一定要结合小学班主任的工作，为小学生做好思想教育工作。
三、对语文教材的拓展
小学语文教材的内容虽然经典，但是在学习的时候，需要做到举一反三。要学会对教材内容进行拓展。比如，小学语文教师可以依据教材的内容，要求小学生选择其他相关的阅读材料，通过这样的方式，可以提高小学生的观察能力。另外，需要透过语文教材思考更加深层次的人生道理，学习《晏子使楚》的时候，不仅要看到晏子的智慧，也要通过这件事情，学会为人处世的道理。
小学语文教学工作与小学班主任的工作并不是独立存在的，而是相辅相成的，小学语文教师需要在课堂上讲述全面的知识，彰显我国优秀传统文化。小学语文教师与小学班主任所承担的责任其实都是一样的，都是为了培养小学生正确的思维观念。因此，在具体的工作当中，一定要相互配合，共同为培养祖国花朵做出努力。在实际的教学工作当中，首先，要通过语文教材，为小学生开展思想教育;其次，要更新小学语文课堂的教课方式;最后，要对语文教材进行拓展。
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编辑 高 琼
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