改革作文教学方法提升学生写作能力探研
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摘 要：作文教学是语文教学的重要组成部分，用词是否恰当、语言是否流畅、情感表达是否真实妥当，均为评价学生作文能力的主要标准。教师应根据语文教学的基本要求，大胆进行改革，以提高作文教学实效，提升学生写作能力。要疏通作文教学与生活实际的联系渠道，教授学生写作方法，创新教学形式。
关键词：改革;作文;教学方法;提升;写作能力;创新;教学形式
中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）02-0126-02
写作能力的高低能反映学生语言运用能力的高低，能反映学生综合能力的高低。作文教学是一个认识和实践的过程，在这个过程中，教师要不断改革教学方法，提高作文教学实效，提升学生写作能力。要提高作文教学实效，提升学生写作能力，就要激发学生写作热情，调动学生写作的积极性。如果学生在写作教学中缺乏积极主动的参与意识，就难以实现写作教学目标。因此，教师只有改革教学方法，激发和调动学生写作的主动性和积极性，才能实现作文教学目标，提升学生写作能力。本文从疏通作文教学与生活实际的联系渠道、教授学生写作方法、创新教学形式三方面，对改革作文教学方法提升学生写作能力进行探究。
一、疏通作文教学与生活实际的联系渠道
在语文作文教学中，教师要疏通作文教学与生活实际的联系渠道，这是作文教学改革的基本措施。一般地说，在中低年级作文教学中，教师要引导学生将作文写作与家庭生活、学校生活联系起来。在高年级作文教学中，教师要重点引导学生把写作和基本的社会生活联系起来，提倡学生大胆写，即所谓“放胆”。在题材、主题、写作形式等方面不做过多的限制，要让学生不拘一格，自由选材，自由选择表达方式，抒发自己的真情实感。教师要开阔学生的视野，让他们把目光聚焦于更广阔的生活，从而发现生活中的真、善、美，思想情感也会在写作中得到更好的表现。
例如，在“坦然面对历史”的命题作文中，教师可引导学生从现实生活入手，带着自己真实的思想情感，正确看待历史，坦然面对历史。在组织文章结构时，教师要启发学生层层深入，对题目中的“坦然”二字，进行多角度的阐述。教师还要引导学生对题目中的“面对”进行深入思考，要求学生理解得全面，理解得透彻，不仅要看清历史的真实性，还要正确评价历史，将现实生活与对历史的科学认知融合起来，从历史中吸取智慧，照亮人类前行的路。教师只有疏通作文教学与生活实际的联系渠道，才能让学生把这个高难度的命题作文完成好。
二、教授学生写作方法
在作文教学中，教师要教授学生写作方法，为学生写作提供帮助。写文章是有规律可循的，教师要引导学生进行探究、实践和总结，以提升学生的写作能力。一般说来，写作需要经历构思、初稿、修改等步骤。对写作规律，古今中外有许多作家、语言学家、教育家进行研究，写了许多文章进行揭示。学生学习写作，应该懂得并初步掌握这些理论，运用这些理论去指导自己的作文实践，以摆脱作文写作的盲目性。在平时的作文教学中，教师应针对学生各阶段存在的普遍性问题，对学生进行指导，以提高作文教学的实效。教师要以各种文体的写作特点为纬线，以学生所掌握的素材为经线，以学生写作的一般能力为依据，引导学生进行审题、立意、选材、剪裁和布局谋篇。教师还可以精选经典文章作为例文，按单元要求设计写作练习，组成一个读写结合、分阶段、有层次的训练序列。作文教学要有计划，既要分阶段總体考虑，又要有学年和学期实施计划，一步一个脚印。
教师还要重视课堂评价和指导，在对学生进行评价时，应以鼓励为主，提升学生写作自信;在对学生进行指导时，不要过分偏重写作技巧，而要重视写作内容，让学生定量适中，段落清楚，抓住习作的关键词句，做到“情”字领先，情理相通。除了教授学生写作方法外，教师还要提高学生写作情趣，激发学生写作热情，培养学生语言表达能力。
三、创新作文教学形式
作文教学需要创新，一成不变的作文教学形式已经不能适应当前的教学需要。因此，教师应创新选题，拓宽学生思维;应优化课堂教学，使课堂更加丰富多彩、更加多元化;应鼓励学生多参加实践活动，深入生活，将生活中有趣的事情用文字记录下来。
例如，在“刚与柔”的话题作文中，教师可引导学生在生活中选择素材，将作文教学与生活实际联系起来。在写作过程中，一个学生以“生活中的太极”为题，创作了以柔能克刚为主题的话题作文。文章逐一列举了现实生活中以柔克刚的实例，紧扣主题，借题发挥，层层论证，步步深入，详细阐述了柔与刚的辩证关系。接着小作者提出了两个观点，并列举了大量的历史事实加以论证，再次扣到文章的主题，从不同角度论证刚与柔的关系，叙述并加以分析，衔接紧密，过渡自然，所选的事例充分、典型，论证严密。文章在学校校刊发表后，受到大家的一致好评，对学生写作产生了积极而深远的影响。在话题作文教学中，教师要要求学生以话题为中心，围绕中心选材。要告诉学生，话题作文需要围绕话题确定文章主题，并围绕文章主题选择内容。教师要引导学生对给出的材料进行分析和思考，激发学生想象，让学生思维明锐，见解独特，并善于提炼主题。
在作文教学中，教师可根据学生的写作需要，引导学生尽量引用、化用名家名人的语言，让作文丰富而有新意，多彩而灵活，从而丰富学生的文学积淀，提高学生的文学修养。尺有所短，寸有所长，每个学生的习作都有闪光点，教师要善于发现学生的闪光点，给予鼓励和表扬，以激发学生写作热情，调动学生写作的积极性和主动性，使学生树立写作信心。
在作文教学中，教师要注重培养学生的形象思维，形象思维是创造思维的基础。还要善于启发学生的创造想象，创造想象是从事创造活动的重要基础和前提。作文是综合创造的结果，要体现鲜明、新颖、独特的本质特征，离不开创造思维和创造想象。教师还要充分利用各种积极因素，带动学生整体写作水平的提升。可以用思维敏捷、刻意求新的优秀生带动和激励其他学生，还可以用作文中好的段落、好的选材、好的词语运用，启发学生写作灵感。 在作文教學中，教师要注重以讲带练，从题目的特点、学生的实际出发，设计多种写作思路。要对学生进行认真细致的指导，让学生独立完成课堂作文练习，达到“自能作文，不待老师讲;自能修改，不待老师改”的目的，切实提升学生写作能力。
总之，作文教学是语文教学的重点，需要教师根据语文教学的基本要求，大胆进行改革，以提高作文教学实效，提升学生写作能力。在作文教学中，教师要注重培养学生写作兴趣，激发学生写作的积极性和主动性，使学生写出内容丰富、饱含情感的作文。要强化学生语言运用能力和组织能力培养，促进学生语文综合素养的完善和提高，为学生成长成才打下坚实基础。
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Research on Improving Students' Writing Ability by Reforming Composition Teaching Methods
Wen Shuping
（Tongwei Lidian School， Dingxi City， Gansu Province， Dingxi 743000， China）
Abstract： Composition teaching is an important part of Chinese teaching. Whether the words are appropriate， whether the language is fluent and whether the emotional expression is true and appropriate are the main factors to evaluate students' composition ability. Teachers should boldly carry out reforms according to the basic requirements of Chinese teaching in order to improve the actual effect of composition teaching and students' writing ability. And teachers should dredge the connection channels between composition teaching and life reality， teach students writing methods and innovate teaching forms.
Key words： reform; composition; teaching methods; improving; writing ability; innovation; teaching form
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