暗示教学法在中职英语教学中的应用探究

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　　 摘 要：暗示教学法作为一种学习语言的有效的方法，其在中职英语教学中的应用可以弥补教学效能的不足，帮助学生不断提高英语语言的综合应用能力。教师在中职英语教学中应用暗示教学法时，可以借助活动暗示激发学生的求知欲，借助环境暗示激发学生的想象力，借助音乐暗示激发学生的潜力。
　　 关键词：暗示教学法;中职;英语教学;活动暗示;环境暗示;音乐暗示
　　 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）02-0066-02
　　随着各国之间交流的逐渐增多，英语这门国际通用语言作为交流的基础手段便显得尤为重要。在这样的时代发展背景下，中职院校越来越重视英语教学，以期学生在日后的生活与工作中能够灵活应用英语。然而在中职院校英语教学过程中，受传统教学观念、模式等的影响，学生的英语学习质量并不高。为改善现状，中职英语教师开始尝试应用暗示教学法来开展英语教学，结果显示，暗示教学法的应用对增强学生的英语实际应用能力有很大效用。
　　 一、暗示教学法相关简介
　　 1.暗示教学法
　　 暗示教学法最初是20世纪60年代末70年代初由保加利亚心理学家洛扎诺夫创立的学习语言的一种方法，它又被称为启发式外语教学法。所谓暗示教学法，指的是通过对人体左右大脑施加的暗示来建立无意识的心理倾向，借此激发个人的心理潜能，形成强烈的学习动机，从而达到提高创造力和记忆力，提高创造性解决问题能力的目的的一种教学方法。它的主要原理是有机整合参与学习过程的各种因素，使之能够协调统一，发挥整体功能。暗示教学法之所以在中职英语教学中能够发挥极大的效用，主要是因为它能让学生的英语学习在潜意识或无意识的状态下进行，当学生不必满足苛刻的教学要求时，他们的学习活动便可以在放松、心情愉悦的情况下展开。同时，教师应用暗示教学法时，不再采用满堂灌的教学方式，而是有意识或无意识地对学生进行暗示。如此一来，学生的学习效率便能得到极大提高。
　　 2.暗示教学法的应用原则
　　 第一，无意识与有意识的统一原则。在教学活动中有机结合学生的有意识与无意识行为，用感性来调节理性，甚至用无意识来调动有意识，都是暗示教学法的主要形式。因此，教师若想充分发挥暗示教学法的效用，便要遵循无意识与有意识的统一原则。第二，愉悦性原则。众所周知，在影响学生学习效果的因素中，心理状态占据重要地位。而暗示教学法能让学生的学习活动在愉快的心理状态下进行，教师的教学也能不断调动学生的积极性。因此，暗示教学法的应用需要遵循的第二个原则便是愉悦性。第三，构建和谐的师生关系原则。对于课堂效率而言，融洽的师生关系十分重要。当教师加强与学生的沟通，构建一种和谐的师生关系时，课堂气氛就能更加活跃，教师给予学生的积极暗示才能更加有效。由此可知，遵循构建和谐的师生关系原则是教师应用暗示教学法需要做到的一点。
　　 二、中职英语教学中暗示教学法的有效应用
　　 1.借助活动暗示激发学生的求知欲
　　 中职学生好动、活泼，如若教师在授课过程中抑制他们的这种天性，会取得适得其反的效果，这一点在传统的满堂灌教学模式中得到了验证。相反，当教师用活动这一载体来体现学习内容时，学生的天性不仅不会被抑制，反而能够得到更好的释放。如此一来，他们的自主学习动机便可以更好地被激发，他们的学习内驱力也能被充分调动起来。因此，教师应用暗示教学法开展英语教学时，可以充分借助活动暗示这种方式，让学生通过形式多样、内容丰富的实践活动或生活体验来获取相应的、所需的知识。那么，活动暗示有哪些形式呢？
　　 （1）角色活动，分组比赛的方式。角色活动的开展可以让每一位学生都感受到自身在学习任务中的价值，继而在自尊心得到满足的基础上以更好的状态投入到后续的学习活动中。同时，角色活动还有利于学生交际、社交、组织能力的培养。而灵活多变的、各式各样的分组比赛可以激发学生的好胜心，并让学生懂得团结协作的重要性。需要注意的是，教师采用分组比赛展开英语教学时，要充分把握学生的基础信息，预测课堂上可能发生的状况，找准一个最佳的学习切入点来因势利导地展开教学，如此，教学目标才能更好、更快地实现。以浙教版“Unit 4 Shopping”的教学为例，教师可以安排第一个学生阅读问题，让第二个学生记录学习小组得到的答案，让第三个学生对答案进行核实并统一全组成员意见，让最后一名学生负责作口头报告。当然，成员之间的任务可以依据规定和学生实际能力来进行调整。有序的分组活动，可以让每一位学生在英语学习中都有同等的锻炼机会。
　　 （2）表演活动，模拟教学情境的方式。传统的中职英语课堂教学通常是教师一个人的独角戏，不仅课堂氛围沉闷，而且学生学习兴趣不高。但当教师将教学内容以表演的形式展开时，英语课本便成为剧本，课堂便成为舞台表演现场。首先，教师可以让学生用哑剧表演的形式展开教学。部分学生以哑剧形式表演教学内容，其余学生进行配乐。这样的教学，容易被学生接受，更容易激发学生的求知欲。其次，教师可以让学生用短剧表演的形式展开教学。即教师先将教学内容编成学生喜爱的短剧，再让学生进行表演。这种寓教于乐的教学方式，既能满足学生的实际需求，又能激发学生的学习兴趣与求知欲。
　　 2.借助环境暗示激发学生的想象力
　　 调查表明，大部分中职学生不具备扎实的英语基础，他们在英语课堂上会担心自己无法准确回答问题。答得不对时，他们便会产生焦虑感、紧张感，对英语学习产生排斥情绪。而环境暗示法可以为他们创建良好的英语学习氛围，让他们的想象力得到自由发挥，并讓他们在充满艺术气息或时尚感的学习环境中展开学习。如此一来，环境带来的正面影响便可以让学生的学习焦虑感、排斥感得到缓解，自主学习积极性与学习兴趣也能得到一定程度的激发。以“food and eating”这一内容的教学为例，教师可以让学生们组成学习小组，互相讨论自己喜爱的食物。这种轻松、贴近生活实际的教学环境可以激发学生的学习热情，并为学生后续的英语学习奠定基础。 　　 3.借助音乐暗示激发学生的潜力
　　 音乐极易让学生产生共鸣，产生积极的情绪，因此，教师通过音乐实施暗示教学法也是一种常见且极为有效的手段。音乐暗示法可以在很大程度上帮助学生消除不良情感对自身产生的负面影响，让学生在无意识的状态下产生更多心理反应，使他们的潜力得到有效激发。如此一来，音乐暗示教学法便可以提高學生的英语单词记忆能力和英语口语表达能力。需要注意的是，为了让音乐暗示法最大程度地发挥效用，教师要对音乐有充分的了解，选择学生所喜爱的音乐。同时，教师在选择音乐背景时，还需要有机结合英语教学内容，让学生在贴合英语教学内容的音乐环境中进行无意识的学习。
　　 三、结语
　　 总之，作为中职教学内容的重要组成部分之一，英语教学在当前社会发展形态之下，对学生继续深造学习或者走入社会参加工作都有重要影响。然而，当前的中职英语教学由于多方面因素的影响，面临着学生英语兴趣不浓厚、英语基础薄弱等窘境。而暗示教学法在中职英语教学中的有效应用，可以弥补教学效能的不足，既能激发学生的潜在能力，又能让学生在轻松的学习氛围中始终保持最佳学习状态，帮助学生不断提高英语语言综合应用能力。需要注意的是，在应用暗示教学法时，教师要结合中职生的特点并配合其他教学策略，这样才能达到最好的教学效果。
　　参考文献：
　　[1]赵朗朗.“暗示教学法”在高等英语教学中的应用效果观察[J].赤峰学院学报：自然科学版，2014（04）.
　　[2]宋丽娜.暗示教学法在中职英语教学中的实践探索[J].职业，2016（08）.
　　[3]杨艳芬.暗示教学法在中职英语教学中的应用研究[D].华中师范大学，2010.
　　[4]王潇宁.试析中职英语教学中的暗示教学法[J].课程教育研究，2018（19）.
　　Research on the Application of Suggestive Teaching Method in English Teaching in Secondary Vocational School
　　Liu Jianpeng
　　（Puyang Senior Technical School， Henan Province， Puyang 457000， China）
　　 Abstract： As an effective method of language learning， the application of suggestive teaching method in English teaching in secondary vocational schools can make up for the shortage of teaching efficiency and help students to continuously improve their comprehensive application ability of English language. When teachers apply suggestive teaching method in English teaching in secondary vocational schools， they can stimulate students' thirst for knowledge by means of activity suggestion， stimulate students' imagination by means of environment suggestion， and stimulate students' potential by means of music suggestion.
　　Key words： suggestive teaching method; secondary vocational schools; English teaching; activity suggestion; environmental suggestion; musical suggestion
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