核心素养视角下英语绘本阅读教学探研
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摘 要： 在核心素养培养理念下，教师英语教学过程中要积极创新教学手段。在阅读教学方面，教师可结合学生的兴趣引入英语绘本阅读。文章阐述英语绘本教学的基本特点和意义，并从绘本选择、阅读氛围、方法指导、阅读活动等方面提出绘本阅读的具体策略。
关键词： 小学英语;阅读教学;核心素养;英语绘本
中图分类号：G623.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）01-0110-02
随着我国教育事业的不断发展和进步，在小学阶段的英语教学中，教师要充分了解学生的兴趣爱好，多与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，进行教学方面的创新和拓展。针对青少年学生的身心特点，教师可以积极利用绘本阅读教学法进行英语教学，让学生利用图文并茂的绘本来进行阅读和学习，增强学生的学习投入程度，强化学生的逻辑思维。英语绘本教学能够突出学生的主体地位，培养学生的合作探究意识，增强学生的自主学习积极性。本文针对小学英语核心素养视角下绘本阅读教学的实施进行探究。
一、英语绘本教学的优势和意义
1.英语绘本教学的优势
英语教师在进行绘本教学的过程中，要通过有趣的图画和故事来进行英语教学引导，其主要目的是迎合学生的身心特点，激发学生的学习积极性，使学生能够主动融入课堂学习中。在图文并茂的英语学习中，学生的兴趣和热情会大幅度提升，从而使英语学习效率得到有效提高。
2.英语绘本教学对培养学生核心素养的意义
英语教师在进行绘本教学的过程中，能够有效提高学生的英语学习热情，使学生能够主动探究英语的语言规律，提高英语综合运用能力。教师可利用绘本进行教学方式的创新，引导学生进行角色扮演等活动，提高学生的学习意识和学习动力。教师要充分利用绘本中的语言艺术和视觉艺术，以多元化的教学方式进行教学引导，使绘本的特点和特色得到充分运用和体现，使英语阅读教学能够更加高效并充满乐趣。教师可以通过绘本教学，结合学生的兴趣点，营造一个有趣的教学氛围，使学生能够主动融入英语阅读的过程中，在良好的互动氛围中探索英语知识，增强阅读热情，养成良好的英语阅读习惯，从而提高学生的英语综合运用能力。
教师在进行英语绘本阅读教学中，可以借助绘本有效创设教学情境，提高学生对相关知识的理解程度。青少年学生的抽象思维能力有限，但形象思维非常活跃，绘本的图画和故事会给学生带来良好的阅读体验，再加上教师创设的良好教学情境，学生的英语阅读能力就会越来越高。教师在创设教学情境的过程中要结合学生的兴趣点，帮助学生建立真实的语言环境，使学生能够在多元的阅读活动中感受到背后的有趣故事，从而促进学生在潜移默化中提升理解能力，提高学生的英语语感能力。
此外，学生能够在进行英语绘本学习的过程中，更好地感受英语国家的文化特征，欣赏英语国家的文化艺术。因此，绘本阅读能够开阔学生的文化视野，有助于学生了解英语国家的文化背景，增强学生对英语的学习动力。
二、核心素养视角下绘本阅读教学策略
1. 教师应选择符合学生学习特点的绘本
教师在选择英语绘本时应该考虑学生的年级、认知能力和接受能力等因素。年级较低的学生掌握的词汇量有限，而且学生对于句子的认知能力较差，教师要为学生选择一些词汇和句式均比较简单的绘本，使学生容易看懂，从而激发学生的兴趣。如果教师给年级较低的学生选择较难的绘本，学生就难以理解，会让学生对英语产生畏难情绪。另外，教师在选择英语绘本时应该充分考虑学生的认知特点，青少年学生的注意力不稳定、不持久，所以教师要为学生选择故事较短的英语绘本，这就不至于让学生半途而废，而且学生具有较强的想象力，教师可以为学生选择一些富有想象力的英语绘本，让学生在英语绘本的故事中可以自由想象。
2.教师要为学生创设良好的阅读氛围
现在学生受到的外界诱惑很多，学生天天接触各种各样的新鲜事物，所以传统的教学模式很难引起学生的兴趣。教师应该采取先进的手段丰富课堂教学，引发學生对英语课堂的好奇心。对于英语绘本阅读教学，教师可以利用生动直观的教学手段，为学生营造良好的阅读氛围，为学生创设逼真的教学情境，促进学生思考，让学生在良好的氛围下进行高效阅读、有质量的阅读、创造性的阅读。例如，教师可通过多媒体向学生展示英语绘本中的故事情节等，引发学生的兴趣，之后教师再将对应的绘本介绍给学生，这样学生就会自主进行高效的绘本阅读。
3.教师要加强阅读方法指导
教师在课堂上带领学生阅读英语绘本时，可以给学生一定的引导，帮助学生进行理解。学生在阅读时往往是跟随着自己的兴趣爱好进行的，而且学生在阅读英语绘本时会将注意力放在绘本故事上，而不是将注意力放在英语学习上。但是让学生阅读英语绘本的主要目的是提高学生的英语水平，所以教师要对学生进行一定的方法指导，让学生在阅读英语绘本的过程中可以学习英语知识。教师可以在学生阅读之前，给学生留几个问题，让学生带着问题进行阅读，学生在阅读的同时思考问题，这样能够帮助学生抓住阅读的关键，提高学生的英语阅读理解能力。再有，教师可以让学生在阅读时将不认识的单词摘抄下来，并让学生自行查阅这些单词的含义，这样学生在阅读绘本的同时可以增加词汇量。
4.教师要为学生组织多样的阅读活动
教师在课堂上可以为学生开展多样的阅读活动，让学生发现英语学习的乐趣，激发学生学习英语的热情。例如，教师可以带领学生编排一些舞台剧，让学生在完成英语绘本阅读之后，将绘本中的故事改变成舞台剧，并在班级进行演出。由于学生需要背诵舞台剧的台词，所以需要认真阅读绘本，充分理解绘本中的句子表达和含义，这就可以保障学生阅读英语绘本的质量。学生需要仔细分析故事种每一个形象的动作、语言以及心理，这有助于提升学生的分析能力。另外，教师还可以带领学生组织英语阅读类的比赛，学生的好胜心一般是比较强烈的，为了集体的荣誉，学生会认真准备，从而提升英语阅读水平。教师也可以推荐给学生一些英语绘本，让学生在课下阅读，并在课堂上让学生分享自己的阅读体会。这既可以提升学生的英语水平，拓展学生的视野，增加学生的知识量，又可以很好地培养学生的阅读习惯。 三、結语
教师应该充分重视学生的特质，利用学生的好奇心，通过绘本阅读激发学生对于英语学习的兴趣。学生普遍爱读故事类的书籍，教师需要带领学生多阅读一些英语绘本故事。阅读英语绘本需要教师的积极引导，要根据学生的认知特点选择英语绘本;要借助有效的教学手段，为学生创设良好的阅读氛围;要加强阅读方法指导，提高学生的阅读能力;要为学生组织多样的阅读活动，促成积极的阅读体验。这样，学生就可以通过绘本阅读提高英语核心素养，打下坚实的语言学习基础。
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Research on English Picture Book Reading Teaching from the Perspective of Core Literacy
Zhao Yanling
（Tongwei Yigangchuan Primary School， Dingxi City， Gansu Province， Tongwei 743322， China）
Abstract： Under the concept of core literacy cultivation， teachers should actively innovate teaching methods in the process of English teaching. In reading teaching， teachers can introduce English picture book reading according to students' interests. This paper expounds the basic characteristics and significance of English picture book teaching， and puts forward specific strategies for picture book reading from the aspects of picture book selection， reading atmosphere， method guidance， reading activities， etc.
Key words： primary English; reading teaching; core accomplishment; English picture book
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