对初中地理小组合作学习教学方式的研究

来源:用户上传      作者:

　　【摘 要】随着时代的发展、社会的变迁，应试式教学越来越被社会所淘汰，我们更加注重教学方式和学生的学习技能，让学生有一个好的学习习惯，是现在最主要的教学目标。初中生时期是学生从小学的幼稚向高中成熟阶段转变的重要过渡阶段，这个时期学生的可塑能力和理解能力强，所以在初中阶段，教师一定要注意培养学生的各项能力，帮助学生养成好的学习习惯，这样可以为学生以后的学习打下坚实的基础。初中地理知识比较散碎，且需要记的东西非常多，如果把握不好学习方法，学生很容易产生厌倦心理，所以需要有效的教学方法。小组合作学习为初中地理课堂提供了有效的教学途径。接下来，本文将探究初中地理课堂中小组合作学习的教学方式。
　　【关键词】初中;地理;小组合作学习
　　随着社会的发展、教学方式的改革，学校应更注意对学生多方面能力的培养，而不是单一的学习方面。随着教学方式的改革，小组合作学习的方法也走入了初中地理课堂。学生通过小组合作的方式，很多问题都可以通过小组内部的讨论来解决，教师只需提供探讨的问题，必要时加以引导，指引学生正确的方向。这样的方式可以提高学生的学习兴趣，还可以提高学生的创造性思维。
　　一、小组合作学习教学方式的优点
　　1.可营造良好的学习氛围
　　小组合作学习的方式，避免了之前传统教学教师向学生灌输式的教育模式，能使学生真正融入课堂，成为课堂的主人。小组合作学习可以让学生轻松地提出自己的疑问，传统的教学模式可能会跳过这个环节，或者是因为教师的压力而导致学生不敢提出自己的疑问。因为学生在课堂上找到了自己的存在感，自己的疑问也得以解决，还可以解决别人的疑问，给自己带来成就感，这样学生就会慢慢的对地理这门学科感兴趣。众所周知，兴趣是學生最好的教师，有了学习兴趣，学生的学习积极性才会提高，成绩自然会上去，还可以全方面提高学生的自主学习能力。在这种轻松愉悦的学习环境下，学生可以大胆提出自己的见解，这样有助于提高学生的表达能力。
　　2.小组合作学习的方式可以提高学生的团结合作能力
　　小组合作学习是教师设置问题，一个小组的学生共同探讨，这种事情一个人是做不来的，一个人完成的任务，也不可能想得全面，这就需要学生共同探究讨论，得到一个完善的答案。但在探讨过程中，不可能总是那么如意，每个人都有自己不同的理解和看法，这就有可能使同学之间产生矛盾、摩擦，这时需要教师站出来引导学生解决问题和摩擦，让学生知道他们是一个整体，不可以产生内部矛盾，让学生体会到团队的重要性，提高学生的团结合作能力。
　　3.小组合作学习的方式可以提高学生的组织能力，提升班级的凝聚力
　　既然是小组合作学习，那么必然需要有组长，需要组长负责整个小组的学习和纪律，教师要利用这个机会，给予每个同学机会，让学生轮流当组长，锻炼学生的组织能力，做的不好的会想办法提高自己，做的好的会有成就感，让自己变得更好，尤其对于性格内向的学生，更加有助于提升他们的自信心，这对于学生以后的生活会有非常大的帮助。小组合作学习的教学方式可以让学生提前体会到一个人的力量终归还是很渺小的，有很多事情是自己一个人所无法做到的，需要大家共同来完成，小组是小家，班级是大家。通过小组的合作是学习，学生在提高自己成绩的同时还可以帮助其他同学，能使学生体会到团结的重要性。在小组合作的基础上，通过教师的引导，可轻松提高班级凝聚力。此外，小组合作学习方式还有利于建立良好的师生关系，学生有什么疑问可以直接提出，小组探讨不明白的向教师询问，这样教师便不是一个高高在上的不可侵犯的权威，学生可以很轻松地接触到教师，和教师之间不再有沟壑，能有效改善师生关系，促进课堂教学的顺利进行。
　　二、小组合作学习教学方式的劣势
　　1.小组划分不合理
　　虽然说的大家都希望老师一碗水端平，但毕竟五个手指长短还各有不同，教师很难真正做到一碗水端平，可能出于“私心”，教师不希望学习不好的学生影响学习好的学生，就会把成绩好的学生分到一组，成绩不好的分到一组，这样虽然成绩好的会有所提高，但其他组的成绩可能会呈下滑趋势，这就违背了分组教学的目的。
　　2.分组后的学习过于形式化
　　现在，很多教师依旧不敢让学生分组学习，因为分组之后不容易管理，学生比较自由，他们不一定在干什么，表面上看着像是在讨论，实际上可能说一些与教学无关的事情，这样的小组探讨就成了一种摆设，既无法提高学生的学习成绩，也没有办法全方面提高学生的能力。
　　3.教师缺乏有效指导
　　还有一种情况是分组之后，教师把重心全部放在小组讨论上，没有给予学生相应的指引和帮助，这样难以有效发挥小组合作的作用。
　　三、对小组合作学习教学方式的建议
　　1.完善分组情况
　　为了更好地实行小组合作教育方式，教师应多了解学生的情况，了解每个学生的习惯，进行合理搭配。在分组时不要把所有权利都给一个人，要分开来，让小组的每个人都有事做，让他们自身的价值在自己小组中得以体现。
　　2.教师加强课堂指导
　　小组学习和传统教学方式不同，小组学习不容易受教师的掌控，所以课堂的纪律必须要得到保证，不然分组学习就没有成效。此外，学生的学习时间必须有充足的保证，学生独立思考才能有更高效的学习。
　　小组合作学习教学方式作为一种新型的教育模式，还需要教师多多研究、完善，如果运用得当，这种教学方式对学生的学习及未来的发展会有意想不到的提升。
　　【参考文献】
　　[1]李晓霞.高中信息技术课堂中小组合作学习的探究[D].山东师范大学硕士学位论文
　　[2]许娟.重庆市石柱县L中学语文课堂小组合作学习研究[D].西南大学硕士学位论文
　　（甘肃省天水市秦州区回民小学，甘肃 天水 741000）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15107948.htm