小学语文趣味教学的实践策略探析
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摘 要：本文主要研究小学阶段语文课堂趣味教学的实践与应用，通过趣味教学法进行课堂教学能够有效提升课堂教学质量和效率，针对小学阶段的学生，趣味性教学方式能够有效培养学生的学习兴趣，避免传统的填鸭式课堂教学，注重学生对于知识的感悟与理解。
关键词：小学语文;趣味教学;应用实践
一、 趣味教学法对小学语文教学的意义
随着当前教育教学改革的逐渐推进，人们越来越重视学生综合素质的培养和发展，在进行课堂教育的过程中不仅需要关注学生对于知识的掌握情况，还需要重视学生核心素养的发展。因此在小学语文教学过程中引入趣味教学法是非常重要的一环。简单来说，趣味教学法就是指在课堂教学的过程当中教师运用多种多样的肢体语言进行课堂教学。这是一种新的教学理念和教育教学手段，能够有效提升课堂教学氛围，实现轻松愉快的课堂气氛建设。教师通过对一些随堂活动的设计实现课堂教学环节中的趣味性。通过趣味性教学法不仅能够有效提升学生的注意力，还能切实提升学生对于知识的感悟能力，在小学阶段语文课程教学的改革与发展过程中应用趣味教学法具有非常重要的意义。
（一） 激发学生对语文课程的学习热情
小学阶段学生的心智发育还不成熟，因此针对新事物充满了对未知探索的欲望和好奇，并且能够主动接受新事物带来的一些影响，因此进行小学阶段语文课程教学的过程中教师应该充分发挥学生的这一特质，引导学生进行语文知识的学习与探索。小学阶段学生的好奇心和求知欲是小学语文教学应用趣味教学法的重要依据，但是这也对教师的教育教学水平提出了更高的要求。小學阶段的学生处于性格好动的阶段，因此在进行课堂教学的过程中，许多老师为了避免影响课堂教学秩序会对于学生进行严格的控制，使得课堂教学环节较为枯燥和乏味，极大地影响了学生对于语文知识学习的兴趣和主动性。传统的小学语文课堂对于学生的注意力和思维发展也有着一定的负面影响。当前将趣味教学法引入小学阶段的语文教学课堂中在于提升教师课堂授课过程当中的肢体动作与语言描述，通过丰富的肢体动作和生动的语言描述不仅能够有效吸引学生的课堂注意力，还能将复杂的知识进行形象化的讲解和概括，提升学生对于复杂理论知识的理解能力。趣味教学法的有效应用能够使复杂无趣的知识通过有趣的游戏和讲解进行包装，促使学生积极主动地参与到课堂教学各项环节中，活跃课堂气氛的同时提升小学阶段学生对于语文知识学习的兴趣。
（二） 加强学生对知识的理解和应用
相比于其他文化课类型，语文课对于学生的理解和感悟有着非常高的要求。语文的学习是对中国传统文化的传承和学习，在进行小学阶段语文课程学习的过程中，学生能够了解中国几千年来源远流长的文化底蕴，丰富学生的内心感受，提升学生对于中国传统文化的感悟与理解。在教育教学的过程中，学生们能够主动自然与文化产生共鸣，通过事物的表象对内在本质进行发掘和研究，丰富的学生的情感体验。因此在小学阶段语文课堂教学中沿袭传统的填鸭式教学方法是不符合当前教育教学改革要求的，在课堂教学过程中不能仅仅搬照书本的内容进行教学，从教教材转变为用教材教。教师在课堂授课的过程中可以将更多的实践与领悟分享给学生，不断丰富学生的上课体验。将趣味教学法应用于小学语文课堂教学中，首先需要教师坚持对趣味原则的应用，改变传统填鸭式教学课堂影响，积极与学生分享自己的经历和故事，从而实现师生之间的良好互动，引导学生更加积极主动地进行语文知识的学习。比如在学习《纸船与风筝》这一课时，教师可以充分引导学生进行角色扮演，从而真切地感受在纸船与风筝的纽带下朋友之间的相互包容与理解。教师也可以积极与学生进行交流，分享教师与自己朋友之间的故事，也可以引导学生与全班同学交流学生自己的有关于朋友的故事。学生通过对文章当中各个人物心理的活动于变化的学习和思考，不仅能够有效地提升学生对于语文知识的学习和理解，还能丰富学生的情感体验，提升学生的表达能力和表现力，促进学生综合能力的实践与发展。
二、 趣味教学法在小学语文课堂中的应用
（一） 加强小学语文课堂导入环节的趣味性
良好的开端是成功的垫脚石，将趣味性教学引入小学语文课当中首先需要教师不断加强小学语文课堂的导入环节的趣味性。小学的学生思维和心理还不成熟，因此在课堂学习的过程中很难保持长时间的专注力。而一个良好的具有趣味性的课堂导入环节不仅能够有效提升学生的注意力，还能提升学生语文课堂知识的学习和理解。比如在学习《曹冲称象》这一篇课文的时候，教师可以首先问问学生对于普通东西的称重有什么办法，对于特殊的动物大象的称重又有什么办法;然后在古代缺乏这些称重工具的前提下，如何对于大象进行称重等。这样可以以提问题的形式让学生展开初步的思考，进而对于课本中的内容学习产生兴趣，并对于曹冲称象的办法产生相应的思考和探究，从而在投入到课堂学习中的同时，加强理解。对于课堂教学环节而言，提问的方式是最简单也是最有效能提升学生课堂注意力的途径，但是这就对教师的语言组织能力提出了更高的要求，吸引学生的课堂注意力是每一个老师在进行小学语文课堂导入环节的基础。另外教师也应该在课余时间对学小学阶段学生的兴趣爱好进行一定的了解，充分深入孩子的内心世界，根据学生的兴趣爱好进行课堂教育教学环节的设计，真正提升学生的课堂注意力。教师也可以将学生的兴趣爱好点结合教材上的知识点进行课堂的构建，使学生愿意主动学习语文知识，愿意积极参与到课堂教学的各项环节中来，从而全面系统地掌握当前小学阶段语文课堂教学的主要内容。
（二） 加强教师与学生的互动交流，突出学生在课堂中的主体性
当前为了实现趣味性教学在小学语文课堂教学中的有效实施，需要教师不断加强师生之间的良好沟通，重视课堂教学过程当中学生的主体地位。小学阶段的学生年龄较小，性格也更加活泼好动，许多孩子自我控制能力相对较差，因此教师如果不能具备良好的课堂掌控力很容易使课堂教学崩盘。小学阶段的语文属于一种人文性的学科，因此教师在进行课堂教学的过程当中应该积极加强与学生之间的沟通，实现师生当中的平等交流。另外随着素质教育的不断落实与推进，教师应该积极改变传统的教育教学理念，及时转换课堂教学角色，充分认识到发挥学生主观能动性的重要性。在课堂教学中以学生为本，突出学生的课堂教学主体作用。教师应该积极明确学生的课堂主体地位，充分发挥引导作用提升课堂教学过程当中的趣味性，通过丰富的肢体动作和生动形象的语言提升学生对于课堂学习的兴趣和主动性。比如在学习《植物妈妈有办法》这篇课文时，教师可以用生动形象的语言来描述不同植物在播种时采用的方法，教师也可以积极引导学生上台来进行表演，以分角色扮演的形式提升学生对于语文知识学习的兴趣。在课堂学习和交流的过程当中，需要教师积极与学生展开互动，提升学生学习过程当中的新奇感，激发学生对复杂语文知识的求知欲和学习兴趣，充分提升小学阶段语文课堂教学的质量和效率。教师在小学语文课堂教学的过程当中，也应该给予学生更多的鼓励与支持，通过科学完善的评价体系提升学生对于语文知识的学习兴趣。
三、 小结
小学语文课程比起对于学生知识的讲授更加重视学生对于知识的感悟与理解。在传统教育理念的影响下，小学语文课堂以教师作为主体进行课堂教学，使课堂变得枯燥无味，直接影响了小学阶段语文课堂教学的质量与效率。因此需要通过应用趣味教学法的方式，活跃小学阶段语文教学课堂中的课堂气氛，通过发挥学生的主观能动性，使学生愿意主动地参与到课堂教学的各项环节中。
参考文献：
[1]王立锋.趣味教学在小学语文校本研修中的践行探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（11）：67.
[2]周彦.小学语文拼音教学中趣味教学的设计与实践[J].读与写，2016，13（10）：137.
作者简介：
刘霞，福建省宁德市，福建省霞浦县实验小学。
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