高中生物教学微课的应用刍议
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【摘要】微课应用于高中生物教学，有利于营造良好的教学情境，激发学生的学习兴趣;突破教学重点难点，提高生物教学效果。因此，在教育改革的背景下，高中生物教师要巧妙地将微课整合应用于生物教学中，构建高效的生物课堂。
【关键词】高中生物;微课;应用对策
微课是建立在信息技术基础之上的，以视频为载体的一种教学手段。微课辅助应用于课堂教学，因其本身所特有的优势：如时间短、针对性强、主题鲜明等成为教师优化课堂教学，突破教学重点难点的有效手段。生物作为高中阶段的一门重要学科，在高中生物教學中，由于知识点繁多，学生学习和记忆起来相对困难。同时，针对一些深奥的知识点，传统的讲授式教学难以取得好的教学效果。因此，高中生物教师在教学中，要巧妙地将微课教学手段整合应用于课堂教学中，不断优化课堂教学形式，突破教学的重点难点，最终达到构建高效的生物教学课堂的目的。本文立足高中生物教学，探索在教学中应用微课的意义及有效对策。
一、微课整合应用于高中生物教学的意义
（一）有利于营造良好教学情境，激发学习兴趣
常言道：兴趣是最好的老师。学生付课堂学习产生兴趣，形成强烈知识探究欲望，是高质量完成知识内容学习的主要因素。因此，教师要精心设计教学环节，营造富有趣味性的教学情境，吸引学生的注意力，最终达到提高教学效果的目的。笔者在高中生物的教学中，巧妙地借助微课创设教学导入情境，唤起学生的学习思维，最终激发学生的生物学习兴趣。如在进行“基因性质”教学时，教师可在导入环节教师播放《阿波罗基因计划》短片，使学生在感受人类探索发现生命历程、揭示生命起源的场景中思绪飞扬，产生浓厚的学习和探究意识，从而积极主动地投入到学习中。
（二）有利于突破教学重点难点，提高教学效果
有学者认为：微课是为突破教学重点难点而生的一种教学模式。就高中生物的教学而言，知识种类繁多，重点难点多是普遍想象。教师在生物教学指导中，要善于指导学生总结归纳相关的知识点，对重点难点知识强化讲解，加深学生的理解和记忆，方能取得好的效果。而将微课整合应用于高中生物的重点难点环节，则有利于取得好的效果。如在学习“细胞的生命历程”时，学生对细胞分化过程理解难度较大，单凭课文阅读和教师的讲解很难在头脑中形成直观的认识。这时教师通过微课视频播放来向学生展示微观世界里细胞增殖分化的动态过程，使学生观察到细微的细胞分化过程，加深学生对知识的理解，提高生物学习效果。
（三）有利于优化高中生物的实验教学
生物是一门以实验为基础的学科。高中生物中有很多实验，需要教师带领学生观察和学习，加深学生对理论化知识的理解。然而，在生物的实验中，有很多微观的实验如植物细胞的有丝分裂、细胞的减数分裂等，实际操作难度相对大，同时也比较考验学生的观察能力。教师在教学的过程中，可以借助微视频演示实验的方式，以信息化的手段，直观地展示细胞分裂的过程，此举能有效弥补传统实验的不足，优化高中生物的实验教学。
二、高中生物教学中微课的应用对策
结合以上分析可见.将微课应用于高中生物的教学具有鲜明的优势。那么，高中生物教师应如何巧妙地将微课整合应用于生物课堂教学呢？
（一）立足“互联网十”，制作或搜集微课视频
前面我们谈到：微课是建立在信息技术基础之上的，以视频为载体的教学模式。高中生物教师在教学中整合微课，首先需要选择符合自己教学要求的微课视频。笔者认为：高中生物教师整合微课有两大途径：一是自主设计、开发和制作;二是立足“互联网”，以互联网、大数据资源为依托，选择自己需要的微课视频。如教师借助“中国微课网”，教师可以借助关键词搜索有关高中生物的微课视频，节选自己需要的内容，尽可能选择优质的微视频，为优化高中生物的教学莫定基础。
（二）将微课应用于生物课堂教学，提高教学效果微课在高中生物课堂教学中的应用，途径有多，以下笔者简要介绍几点：
一是将微课应用于前置性教学环节。即“翻转课堂”的构建环节。这样的运用模式，主要是让学生在课前预习的过程中，结合教师的微视频开展预习，在面对的一些重难点时，学生有优质的参考资源，有助于提高学生的预习效果。例如，教师可以将实验视频运用于学生的课前预习中，提高学生的课前预习质量。
二是将微课应用于课堂教学环节。笔者在高中生物的教学中应用微课，主要在课堂导入环节和重点难点知识的讲解环节。在课堂导入方面，微课因其图文并茂的特点而更加容易吸引学生的注意力，最终有助于帮助教师取得好的导入效果;在重点难点讲解环节，微课的应用有助于强化对这部分知识的讲解，可达到提高学生生物学习质量的目的。
三是将微课应用于学生的课后复习环节。在课后复习环节，尤其在总复习的过程中，微课的应用不可或缺。高中生物教师可以将日常设计开发的微课与学生共享，让学生在课后复习的过程中有重要的参考资源;同时，教师也可以结合学生的总复习要求，精心设计微课，引导学生科学复习，提高学生生物复习质量。
综上所述，在新课程改革背景下，高中生物教师在教学中，要结合教育信息化发展的需要，巧妙地将微课整合应用于高中生物教学，优化教学内容，突破教学重难点，全面提高生物教学质量，促进高中生物教学的改革。
【参考文献】
[1]诸葛莹.浅谈微课在高中生物教学中的应用[J].教学研究，2015（35）：201
生物是指具有动能的生命体，也是一个物体的集合。而个体生物指的是生物体，与非生物相对。其元素包括：在自然条件下，通过化学反应生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物体以及由它（或它们）通过繁殖产生的有生命的后代，能对外界的刺激做出相应反应，能与外界的环境相互依赖、相互促进。并且，能够排出体内无用的物质，具有遗传与变异的特性。
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