浅谈如何运用现代信息技术优化小学语文教学

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　　【摘要】随着新课程的改革，教学过程也实现了新的突破，信息化技术在小学语文教学中的运用不仅可以培养学生的主动参与意识，也能有效提高教师的教学效率、优化学生的学习氛围。它不仅是教师教学的得力助手，也是学生的良师益友，能拓展与延伸教材内容，可为学生综合素养的塑造提供良好的条件，也能为小学语文教学提供一种全新的发展趋势。
　　【关键词】现代信息技术;小学语文教学;运用探究
　　在传统的语文教学中，教师往往更重视上课的内容，不仅无法调动学生的学习积极性，也使学生对语文的学习兴趣呈下降趋势，课堂效率自然会有所影响。而现代信息技术在小学语文教学中的运用，使教材内容更加灵活、生动，有效打破了传统教学模式的桎梏，改变了教与学的关系，使学生重回课堂主体地位，在信息技术的融合下，能有效提高学生的主观能动性，使语文教学变得生动而活泼，可促进学生思维能力的发展。
　　一、运用现代信息技术，优化学生情感意识
　　都说“兴趣是最好的老师”，对于小学生而言，要想发挥其主观能动性，教师一定要遵从学生的身心发展特性，引导学生在潜移默化中融入学习角色，激发学生的自主学习能力，在兴趣的诱导下吸引学生的注意力，这样不仅有利于学生对知识的获取、存储与构建，也能使教材内容更加生动形象。例如，在学习《影子》时，我们可以利用信息技术中的“投影”手段，增强课堂的活跃性，或者運用希沃软件，让学生观看皮影戏，激发学生的阅读兴趣，通过外部刺激让学生走进情境、体验学习，在优美的情境中激发学生的阅读能力，使课文内容更容易理解，让学生充分掌握“影、左、朋”等生字。教师也可以组织学生进行“排排站，说一说自己前后左右都是谁”的游戏活动，优化学生的情感意识，通过信息技术与课堂活动的融合，使学生对文章内容有更深入的认识与了解。
　　二、运用现代信息技术，拓宽教材内容广度
　　在传统的教学中，教师基本上运用“大统一”的教学模式，作业、提问也都是一刀切，而现代信息技术在小学语文教学中的运用，不仅可以有效落实因材施教的教学理念，也能实现了人人参与、相互促进、共同进步的教学目的，可使教材内容得到有效的空间拓展。例如，在学习《金木水火土》《日月明》等语文识字内容时，我们可以充分利用人工智能，通过电子书包进行语文学习的导入，让学生通过自己的账号随时登陆班级平台，进行在线学习、在线作业、师生互动、生生互动，提高学生的学习效率。学生通过自己的学习程度与学习时间进行学习计划的安排，使每位学生都能收到良效的学习效果，让每位学生都可以学有所得。
　　三、运用现代信息技术，培养学生主观思维
　　小学语文的学习过程，不仅是培养学生听、说、读、写能力的过程，也是培养学生思维发展的重要阶段。教师可充分利用现代信息技术，提高学生的思维意识，拓宽学生的想象力，有效提升与发展学生的思维与创造力。例如，在学习《四季》时，教师可利用VR辅助教学，使学生通过VR领略到四季的不同美景，为学生创造身临其境的感觉，激活学生的思维。VR体验式教学结束后，教师可以让每位学生以小老师的身份在讲台上说一说自己心目中的美景，并说一说原因，从而提高学生的语言运用与建构能力，有效培养学生的思维。
　　四、运用现代信息技术，提高教学效率
　　教师教学质量的体现在于学生对知识的掌握与运用，这就要求教师在教学过程中，既要夯实学生的语文文化知识，还要培养学生的语文运用能力，以有效促进教学效率的提升。在语文教学中，古诗学习是一项晦涩、枯燥的学习内容，不仅要花费大量的时间和精力对内容进行解答，还要使学生充分掌握与理解，信息技术的融入与运用则能有效解决这一难题。例如，在学习《静夜思》时，教师可以通过微课的创设，让学生进行课前预习，在微课的制作中，教师可以为学生插入人物图画的朗读视频，并配上《高山流水》的音乐，为学生创设一定的意境，从而丰富古诗的教学内容，提高学生对古诗的学习兴趣。继而在课堂教学时，引导学生表演舞台剧，想一想作者当时“举头望明月，低头思故乡”的表情与动作。通过对信息技术的有效运用，能够激发学生时语文知识的运用能力，进而保障教学质量。
　　总之，在小学语文教学中，我们可通过希沃、人工智能、VR、微课等教学手段，优化教材内容，提高学生的学习兴趣，以生动、形象、直观的教学形式，推动小学语文高效课堂的构建，促进小学语文教学的发展。
　　【参考文献】
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　　[2]孙琼苏.浅谈现代信息技术在小学语文作文教学中的运用[J].学苑教育，2017（18）：93
　　（广州市越秀区八旗二马路小学）
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