中职语文课堂教学中组织学生参与的方法与策略探讨

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　　语文课程一直以来都是职业教育重要的基础项目，在中职院校整体学科体系中发挥着重要的作用，为了进一步提升中职语文课程教学成效，切实提高学生的语文核心素养，改变传统的授课模式，中职院校语文教师也在结合实际进行教学模式的创新探索，取得了较好的成效。当然无论教学模式如何创新，都应当围绕教学目标和学生的具体实际等进行探索，这样才能更好地促进教学效果的提高。加强中职语文课程教学中组织学生参与的方法与对策探析，对提高中职语文课堂教学效率、提升学生的语文核心素养等都具有重要而深远的影响。
　　 一、中职语文课程教学中注重学生参与意识培养的意义分析
　　 在语文课程教学中注重培养学生的参与意识，一方面是新课程标准的要求，素质教育改革大背景下语文新课程标准着重提出了要培育学生的主体意识，构建以学生为中心的现代化教学模式，为此加强学生参与意识的培养更是契合新课标的要求，更好地贯彻素质教育的理念。另一方面也有利于构建和谐的互动关系，学生参与意识不断增强，教师需要不断进行教学方法的创新，这样才能更好地提高教学的吸引力，引导学生参与学习、参与成长，在语文世界里学到更多的新知识，领悟更多，收获更多，提升自身的语文素养。
　　 二、中职语文课堂教学现状分析
　　 目前在中职语文课堂教学中，语文教师自身对课程教学深入研究不够，加上受到多方面因素的制约，语文课堂教学还有很多待改进的地方，主要體现在以下几个方面：
　　（一）学生对语文学习的积极性、主动性有待提高
　　 对于中职院校的学生而言主要是为了培养自身的专业技能，所以对于语文学科基础的学习不够重视，满足于按照教师的讲解来开展学习、研究等，没有结合实际从全面系统学习的角度加强自主学习，对知识的研究停留在一知半解的表面现象，自主学习意识淡薄，从而不利于提升学生的语文素养。如笔者开展的一次语文综合实践活动《幼师——助我点燃信念的灯》，本课程是基于学前教育专业的学生而开展的综合语文综合实践活动，运用任务驱动法、情境教学法等进行教学，通过采访学生和园长，见习心得分享，三个节目的表演等，层层递进，步步突破重难点。根据学生的特点进行角色分配，并且让每位同学都能够参与到课堂的活动中来。
　　 （二）教师在语文课程教学方面的教学模式不够创新灵活
　　 在语文课程教学中教师习惯于按照常规的授课模式，即自己围绕教学内容进行讲解，然后引导学生针对性学习语法以及开展阅读、写作等，教学互动性不够。甚至教师由于面临较为繁重的教学任务，在课堂中为学生留出的自主学习时间相对较少，学生机械性地进行接受信息，没有主动进行探讨，参与课堂学习的积极性不够，单一的授课模式不利于促进教学成效的提高。近年来，随着多媒体技术的出现和应用，教师在语文课程教学中也引入了相关的教学模式，但是总体上看创新性不够，在多媒体技术的深度开发应用方面研究不深入，从而停留在简单的课件制作方面，久而久之也导致学生出现视觉疲劳等，不利于提高教学效果。如笔者开展的一次语文综合实践活动《幼师——助我点燃信念的灯》，在这次课程中笔者充分运用信息化技术，制作4分钟微课堂视频，时间短容量大，能够在课前课中运用，效果良好。根据同学们都爱玩微信这个特点，开通微信订阅号，利用微信平台、微网站等，采用微信群、QQ群、百度搜索、自主学习平台等信息化技术辅助教学，同时借助当下最流行的AR教育技术对学生进行平时的讲故事训练，促使学生玩手机也能主动学习。运用斧子演示文稿制作软件，以最简单的方式打动学生，使课堂更加丰富有趣。
　　 三、新时期加强中职语文课堂教学中组织学生参与的方法探析
　　 为了更好地提升中职语文课堂教学成效，促进学生积极参与课堂学习和讨论等，切实提升教学的针对性，建议从以下几个方面进行探索：
　　 （一）提升教师的综合素质，为学生构建更为完善的教学资源体系
　　 在语文课程教学中语言学习是基础，所以教师应当首先提升自身的职业素养，围绕新课标的要求等从如何培养学生参与性的角度进行研究分析，寻求更多的新经验和新做法，加强自身理论的学习和实践的探索等，从而不断提升教师的综合素质，用自己的人格魅力带领学生深入学习，不断探索。同时还应当加强教学资源的深度开发，围绕新课标要求、教科书内容等搜集更多的相关学习资源，为课堂教学活动的开展奠定基础。如笔者开展的一次语文综合实践活动《幼师——助我点燃信念的灯》，文化基础课程是必修课，大纲指出：中职学校的语文课需结合自身的专业，充分发挥学生的实践动手能力，在活动中学有所成。本课程每个环节都设置了节目，课堂气氛活跃。并且所选材料充分与学生的职业特点结合，注重中职教育五个对接中的专业课程内容与职业标准对接，注重专业与产业、职业岗位对接。
　　 （二）加强现代信息技术的探索应用
　　 随着现代信息技术的出现和广泛应用，在语文课堂教学中教师也应当加强信息技术的探索应用，目前多媒体技术在课堂教学中应用非常广泛，但是陷入了一些误区，比如过于注重形式，忽视了内容，有的过于强调教学技术方面的探索，忽视了和学生的兴趣等结合等，从而不利于提高学生参与的积极性。教师可以转变教学理念，深入研究多媒体技术的功能和教学内容的衔接性，然后结合学生的兴趣、认知特点等，将多媒体技术动画、声音、视频、图片、文字等进行融合，以灵活丰富的方式进行呈现，让学生感受知识的魅力等，这样既可以增强教学互动，同时也更容易促进学生思维能力的创新等。如笔者开展的一次语文综合实践活动《幼师——助我点燃信念的灯》，布置课后作业写一篇作文《如何成为一名合格的幼儿园老师》，利用多媒体信息技术，把相关作业传至网络自主学习平台，学生之间进行互评。
　　 （三）加强多元化教学模式的应用
　　 中职学生在语文课程学习方面投入的精力较少，且时间有限，所以更应当运用有限的时间珍惜学习机会，教师可以探索多样化的教学模式，这样可以激发学生的学习潜能，从而提高学习效果。要注重在预习、课程教学以及复习等阶段学生参与意识的培养，给予他们更多参与教学设计、教学测评设计等机会，同时还可以围绕教学内容探索互动教学法、问题情境法、小组讨论法、角色扮演法等不同的教学模式，这样可以创设丰富的学习情境，进而在情境教学中激励学生成长，在参与中引导他们学习和收获更多的知识等。如笔者开展的一次语文综合实践活动《幼师——助我点燃信念的灯》，语文综合实践活动作为一种新的教学形态，以其活泼、开放的特征一改以往语文课堂纸上谈兵式的沉闷和封闭状态，极大地激发了学生在实践活动中学习语文的兴趣，学生出乎意料的参与热情再次印证了这一点。充分利用现有资源以及活动形式的活泼生动，通过节目表演等形式，充分调动学生参与的积极性是我这次活动的创新之处，真正做到互联网+时代的翻转课堂创新。为增强幼师生的职业认知，体现“幼儿为主体”的教育理念，在节目的选择和编排上更是充分考虑贴近幼儿生活，贴合幼儿审美。
　　 此外，教师还应当加强生活教学探索，语文课程和生活之间本身具有紧密的联系，所以教师应当联系生活，既可以让生活元素引入课堂中，还可以将教学内容延伸至课外实践中，通过组织开展主题班会，结合传统文化开展相应的讨论活动或者开展相关的参观、志愿服务以及家校互动等活动，借助信息技术构建有效的联系通道等方式，拉近和学生、家长等距离，给予学生更多的鼓励和肯定，进而全面提升学生的参与积极性，提升学习自信，为未来的学习、成长以及就业等打下坚实的基础，全面提高学生的语文核心素养，也有利于提高教学成效。
　　 责任编辑 朱守锂
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