浅析如何在小学英语教学中融入情感教育
来源:用户上传
作者:
摘 要：现代学校素质教育中，情感教育发挥着重要的作用，能对学生的潜能进行挖掘，培养学生的创新素质，促进学生的和谐发展。长期的教学实践证实，在小学英语教学中融入情感教育，能使学生积极主动的学习，并努力克服学习中遇到的障碍。本文首先分析了小学英语教学中融入情感教育的重要性，并在此基础上，提出了如何融入情感教育的途径，以期为英语教师提供借鉴和参考。
关键词：情感教育 小学英语 意义 途径
中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2020）02-0180-01
随着不断深化的教育体制改革，在教学中越来越重视情感教育的重要性。英语学科作为语言类学科，融入情感教育具有重要的意义，能通过促进师生间的情感交流，以更好的實现素质教育的目标。
1 在小学英语教学中融入情感教育的意义
在实际教学过程中，小学英语存在着很强的技巧性和独特性。小学生因为自身的年龄特点，在生理上和心理上都有所不同，大脑具有极强的可塑性，但在语言才能方面的差异并不显著。尤其是在习得自然的语音方面，具有绝对优势。在这一时期，容易在大脑中留下语言学习的痕迹，也比较容易培养良好的语言习惯。但小学生同时不具备较强的学习自主性和思维能力，学习活动的情绪化倾向也比较显著。无论是兴趣还是情绪，都能极大的影响到他们学习的积极性和坚持性。情感作为非智力因素，对学习者的学习效果和学习行为产生了直接的影响，积极的情感能激发小学生学习英语的积极性，而消极的情感，会使小学生厌烦英语的学习。所以，在小学英语教学中融入情感教育，具有非常重要的意义。
2 在小学英语教学中融入情感教育的途径
2.1 构建和谐的师生关系，产生情感的共鸣
教学成功的重要保障，就是科学的教学方法。而和谐的师生关系，能调动学生学习的积极性，为学生带来心理上的舒适和愉悦，对学生心理压力进行调节。首先，要对教师的威信进行树立。通常情况下，教师的威信是取得教学成效的重要保障，能激发学生积极主动的参与学习。教师威信的树立，不仅仅是依靠高水平的教学，同时还要拥有自身的人格魅力，成为学生心目中学习的榜样。
对小学英语教师而言，树立威信的关键，是具备综合的语言知识和标准流利的发音，同时还要从内心真正关心和爱护学生。威慑和惩罚，尽管能取得暂时的效果，但却很难将学生的求知欲真正激发出来。同时，小学生往往对教师的手势、语言和动作等非常敏感，如果教师在英语课堂上，语言乏味可陈，又没有丝毫的感染力，同时动作死板表情僵硬，则无法使学生产生情感的共鸣。所以教师在教学中，应时刻注重自己的精神风貌、动作、言语等，这样才能建立在学生中威信。学生对教师才能由衷的喜欢，并保持长时间的听课注意力，由此激发了学习的热情，也自然而然的提高了学习的效果。
2.2 营造愉快的课堂氛围，激发学生学习的热情
为使学生形成有利于学习活动的情感状态，教师应努力营造良好的课堂氛围。小学生特点为情绪多变，所以，为了培养他们学习外语的热情，教师应努力消除和缓解他们紧张的情绪，将学生带入忘我的学习境地。首先，为了便于学生的记忆和理解，教师在教学过程中，可运用表演法，表演不同的角色，运用一些手段，如姿态、表情和动作等，表达各种意图，将抽象的动词时态和概念具体形象化。同时，教师还应善于察言观色，对学生的思想动态进行捕捉，据此对教学节奏和方法及时调节。为了帮助小学生准确表达思想，小学英语教学不单单可以运用停顿、重音和语调等手段，同时还可通过体态语言等，增强课堂的感染性，使英语学校更加妙趣横生，轻松自如，将学生学习英语的恐惧感减轻。其次，创设良好的英语语言环境，在这样一种环境中，学生能对英语有意无意的、自然而然的接受。教师在课堂上，可灵活运用多种教学手段，保障足够量语言输入的同时，还能营造自然与活跃的课堂氛围。最后，采用情趣法教学。情趣教学主要是以游戏为主，利用小学生有好胜心、活泼好动的天性，将小学生学习的主动性充分调动起来。同时，开展游戏教学，还能活跃课堂氛围，增强人际互动。
2.3 建构适当鼓励机制，培养小学生学好英语的信心
从幼儿习得母语的经验中得出，为了激发幼儿语言学习的兴趣，教师在教学中，应尽量多用鼓励性的语言，适时的鼓励和表扬学生哪怕是微小的进步和优点。努力挖掘学生自身的优势，培养学生学好英语的信心，并由此对自身的英语学习体系进行建构。教师在英语课堂上，应经常使用一些鼓励性的语言，如你的回答真棒！你回答问题的速度真快！小学生在语言学习的过程中，会不可避免的出现语言错误。为了避免挫伤学生学习英语的积极性，教师对学生不能过多的苛责，不要正面纠正学生在学习过程中出现的错误。而是运用不同的方式，对正确的话语不断重复，使学生意识到自己的错误并主动纠正。同时，教师还可结合结伴提问和个别提问，鼓励那些害羞的学生大胆发言，将学生的恐惧感消除。
3 结语
小学英语教学中融入情感教育，具有深远的意义，既对教育的内涵进行体现，同时还能促进教学质量的提升。作为一种行之有效的教学方法，需要教师在今后的教学实践中，不断探索和完善。
参考文献：
[1] 毛进林.情感教育理论在小学英语教学中的应用解析[J].课程教育研究，2018（08）.
[2] 王春喜.如何在小学英语教学中渗透情感教育[J].黑河教育，2018（06）.
[3] 张珍凤.试论小学英语教学中的情感教育[J].中国校外教育，2019（15）.
[4] 栗士平.小学英语教学中情感教育浅析[J].现代农村科技，2018（05）.
[5] 郭美阳.实施情感教育提高小学英语教学的有效性[J].小学教学研究，2008（Z1）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15121587.htm
