培养学生自学能力 打造语文高效课堂
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摘 要：教是教师的行为，学习是学生的自觉行为，教师的教要配合学生的学，还要让学习成为学生自觉主动的行为，只有这样才能让学生学习的效率得到提高，学生在语文课堂中学习效率得到了提高，这样的课堂才是高效的课堂，学生自学能力的培养有利于学生在语文课堂更好的学习。
关键词：语文课堂 自学 高效能力 提升
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2020）03-0133-01
在当前的小学语文教学中，部分学生还是不会学习，小学阶段，学生學习兴趣在很大程度上影响学生课堂学习效率。学生自学能力直接关系到学生课前学习的效率。好多人说，现在的学生不会自学。因为有老师把现成的知识点给学生讲解清楚，学生已经能够习惯了水到渠成的记忆答案，就很少有学生会主动去学习、去理解知识点。
小学生精力旺盛、活泼好动，普遍喜欢有意思的事情，语文课也是大部分学生所喜爱的。所以，在语文课上，大部分学生思维活跃，积极回答问题，如果能够充分让学生掌握自学的要领，让学生明白自学的重要性，积极主动地学习，主要还是要教给学生认真主动的学习，而不是在老师的要求之下被动的学习知识，只是为了完成老师布置的作业，只有学生掌握到了自学的方法技巧，真正的自觉学习，要远比教师天天强制学习效果要好很多。对此，教师不妨从充分利用课前预习，培养学生自学能力、有效组织课堂活动，锻炼学生自学能力、精巧布置课下作业，提升学生自学能力等几个方面入手，使学生在小学阶段养成良好的自学习惯，具备一定水平的自学能力。
1 充分利用课前预习，培养学生自学能力
小学阶段正是学习知识、增长见识的关键时期，尤其语文学科知识多样，品类繁多，各种名家名篇数不胜数，如何让学生在纷繁复杂的学科知识学习中真正的学到有用的知识，掌握必备的科学文化知识的同时，使学生的学习能力也得到提升，是值得每个教育工作者思考和研究的问题。例如，在教学《诚实与信任》这篇课文之前，先让学生课前预习本篇文章，当然，教师也不是简单的说一句预习课文，而是先给学生讲了几篇关于诚信的故事，让学生来讨论讨论从故事中学到了什么呢？小学生普遍喜欢听故事，所以在听到这样的故事时，兴趣浓厚，在讨论的过程中，教师发现学生意犹未尽，因此，相机说到：“同学们，关于诚信的故事还有很多，我们课文中就有。请你们自己带着兴趣去读一读《诚实与信任》这篇文章，跟作者一起走进文本，去读一读诚实与信任的可贵之处。”因为学生已经对诚信方面的知识都有了兴趣，看得出来，学生已经迫不及待的想走进文本去读一读诚信的故事。可想而知，这样的课前预习一定比直接让学生预习课文并作为作业的形式去检查学生的完成情况要好得多。执教教师充分利用课前预习，培养了学生的自学能力。
2 有效组织课堂活动，锻炼学生自学能力
学生学习的过程就是由不懂到懂得，由不会到会了的过程，教师作为引导着固然作用不容忽视。但是，再优秀的教师，再完美的教案如果不作用于学生本身，这种教与学本身就没有多大的意义。因此，作为教师，在语文课堂，不应该只关注文本、关注教案，更多地应该关注自己讲的内容，学生能够接受多少。教师在教学的过程，应该引导学生积极主动地思考问题，锻炼学生自学的能力，这样的学习才是事半功倍的。例如，在教学《九色鹿》这篇课文时，学生读完课文之后，让学生小组之间分角色扮演九色鹿和调达，一听说有表演，学生兴高采烈的表演起来，看着大家分角色有模有样的演起来，他们两人一组一人扮演调达，一人扮演九色鹿，调达见利忘义的小人嘴脸呈现出来。九色鹿善良美丽勇敢机智的形象也呈现出来了。执教教师看着学生在课堂上个个兴趣浓厚，积极表演着，学生们自己已经完全融入了课文情境，学生自学能力在教师有效的组织中已经得到了锻炼。这样的语文课堂，学生思维活跃，课堂氛围融洽。
3 精巧布置课下作业，提升学生自学能力
高效的学习方法和良好的学习习惯有利于课堂教学顺利进行。作为教师，应该引导学生掌握有效的学习方法，让学生的学习越来越轻松、越来越快乐。例如，在教学《开天辟地》这篇课文时，课文学习结束，在布置课下作业时，执教教师让学生仿写课文第七自然段，让学生课下上网查询资料，找一找还有哪些高大的人物形象是你喜欢的，你喜欢他什么？请仿照句式写一段话来赞美你心中的人物。学生都很喜欢这一段，因为句式优美，读起来有气势又朗朗上口。所以，学生喜欢读喜欢写，在下节课学生作业汇报阶段，学生们个个自信满满的站起来回答问题，他们回答的干脆利索，有气势。学生们积极主动、都争着站起来回答问题。教师看着学生们认真积极的态度，露出了满意的笑容，教师继续激励学生继续汇报，学生在老师的鼓励下，继续认真的汇报着，看着这样的情景，执教教师精心布置作业让学生有充分的机会来锻炼自己自学的能力。在这样的作业布置的情况下，学生自学的能力得到了提升。这样的语文课堂是精彩高效的课堂，这样的课堂延伸，这样的作业布置是精巧的，高效的。
4 结语
学生是学习的主体，是课堂的主人。要让学生在语文课堂真正学到科学文化知识，教师组织好、引导好是关键。从充分利用课前预习，培养学生自学能力、有效组织课堂活动，锻炼学生自学能力、精巧布置课下作业，提升学生自学能力，使学生在小学阶段养成良好的自学习惯，具备一定水平的自学能力。
参考文献：
[1] 刘会生.论自觉学习的兴趣要领[J].主动学习效果研究，2013.3.
[2] 李子姮.浅谈我在探究学习教学中的经验[J].我的语文教学成长之路，2010.5.
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