浅谈中学数学教学中引导学生自主学习的途径
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摘 要：新课程标准中要求发挥学生主动性，认真听取课堂内容，深入思考和分析数学知识，开展动手实践活动，促进学生自主学习和探究。因此，中学数学课堂教学中，教师应当注重课堂活动的创新，调动学生课堂学习积极性，激发学生自主学习兴趣，不断充实学生知识内容，培养学生终身学习意识，提高学生自主学习能力，掌握自主学习方式，为未来学习奠定良好的基础。
关键词：中学数学 自主学习 有效策略
中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2020）03-0084-01
随着新课程改革的深入，注重学生课堂主体作用的发挥，教师课堂教学理念和教学方式应当随之改变。中学数学课堂活动中，应当注重学生主观能动性的发挥，培养学生的想象力，锻炼学生的数学思维，提高课堂教学有效性。因此，中学数学课堂教学中，教师应当根据课堂教学内容，优化课堂教学内容，创新课堂教学方式，引导学生开展自主学习活动，培养学生自主学习能力，构建高效数学课堂。
1 借助趣味故事导入，吸引学生学习注意力
中学数学课堂教学中，课堂导入非常的重要，在课堂教学开展之前，采取趣味性的方式吸引学生注意力，让学生更好地投入课堂学习，引导学生主动学习和探究，提高课堂教学有效性。因此，在课堂导入环节，教师可以巧妙利用数学趣味故事，引导学生关注数学知识，开展有效的课堂学习活动。例如，人教版中学数学“特殊的平行四边形”的教学中，在课堂导入中教师向学生讲述小欧拉改羊圈的故事。小欧拉家里的羊群不断扩大，很快达到了100只，原来的羊圈有点小，欧拉的爸爸想要建造新的羊圈，用尺子测量出一块长40米，宽为15米的地，面积正好是600平方米，每头样占地6平方米，但是发现材料只有100米长的篱笆，不能够围成测量的羊圈。欧拉得知之后，通过测量和改造，使得篱笆正好全部使用，并且满足羊圈的大小需求。同学们，你们知道欧拉怎样做到的吗？借助这样的数学故事，吸引学生的注意力，引导学生思考和探究，构建高效数学课堂。中学数学课堂教学中，借助趣味性故事开展课堂导入，吸引学生的注意力开展思考活动，使得课堂活动更加容易简单，提高课堂教学有效性。
2 合理设计课堂问题，调动学生学习积极性
数学是一门理科性学科，也是中学阶段的基础学科，其教学内容比较枯燥无味，使得课堂活动更加的无趣和乏味。中学数学教学活动中，培养学生自主学习能，应当注重学生问题意识培养，引导学生发现、分析和解决问题，获取相应的成就感，提高学生的自主学习能力。在中学数学课堂活动中，教师需要结合学生学习情况，以教材内容作为基础，合理设计课堂问题，构建高效数学课堂，培养学生自主学习能力。例如，人教版中学数学“等腰三角形”的教学中，为了帮助学生掌握等腰三角形的性质和知識，教师引导学生自主制作等腰三角形，提出相应的问题：问题1：等腰三角形是轴对称图形吗？找出等腰三角形的对称轴。问题2：等腰三角形顶角角平分线、底边中线和底边上的高有着怎样的位置关系？通过学生观察和分析，完成问题解答。通过课堂提问激发学生自主动手能力，调动学生主动思考，培养学生数学知识掌握能力。在中学数学课堂教学中，教师根据等腰三角形相关的知识内容，提出相应的数学问题，引导学生主动动脑思考和动手操作，加深等腰三角形性质的理解，培养学生的问题意识，提高学生的自主学习能力。
3 灵活利用多媒体技术，激发学生学习兴趣
随着现代教育的发展，信息技术在教育教学中不断应用，辅助课堂教学活动，实现高效数学课堂构建。借助多媒体技术辅助中学数学教学，保证课堂教学的有效开展，激发学生学习行为，让学生可以全身心投入数学活动，开展自主学习活动，构建高效数学课堂，提高课堂教学有效性。中学数学课堂活动中，教师应当以教材内容作为基础，灵活利用多媒体技术，将文字、图片以及视频等教学资源有效融合，营造良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣，引导学生开展自主学习活动。例如，人教版中学数学“直线和圆的位置关系”的教学中，教师利用多媒体技术向学生展示海面日出的图片和视频，在多媒体课件中，向学生展示太阳从海平面缓慢升起的视频，通过学生的观察，引导学生思考和分析，地平线和太阳的位置关系发生了怎样的变化？通过这样的课堂教学设计，引导学生进入良好的学习状态，体会直线和圆之间的位置关系变化，激发学生的好奇心。借助多媒体技术可以将知识内容更加直观的展示，帮助学生自主学习和探究，加深知识内容的理解和学习，深入开展直线和圆位置关系的探究。因此，中学数学课堂活动中，教师应当灵活利用多媒体技术，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习和探究，提高学生的自主学习能力。
4 结合学生实际生活，优化课堂教学设计
中学数学课堂教学中，引导学生自主学习取得更好的学习效果，培养学生学习兴趣是引导学生自主学习的有效方式。数学和生活有着密切的关系，在课堂教学中将理论和实际有效的结合，融入相应的生活素材，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。作为中学数学教师应当将数学教学和日常生活有效结合，让学生深刻体会数学和生活之间的关系，让学生乐于学习，有效利用数学知识内容，此种教学方式更加的直接，更有利于学生理解，实现学生自主学习能力培养。例如，为了帮助学生了解和掌握简单随机抽样的方法，教师结合生活中的案例开展教学活动。案例1：某个班级有45名学生，需要抽取8名学生参加一项活动，如果想要保证每个学生的机会均等，应当采取怎样的方式？案例2：某企业为了检查公司生产的500g袋装牛奶质量是否满足标准，现在想要从800袋牛奶中抽取60袋进行检验，应当如何去做？结合这些和生活有着密切关系的案例，引导学生自主思考和探究，加深知识内容的学习和理解，提高学生的自主学习能力。
5 结语
中学数学课堂教学中，学生自主学习能力是重要的教学目标，也是课堂教学的重要环节。在实际的课堂活动中，教师应当注重课堂引导学生，引导学生自主学习和自主探究，寻找数学问题答案，培养学生自主学习和自主探究习惯。在中学数学活动中，数学教师应当根据学生学习现状，优化课堂教学内容，创设问题情境，优化课堂导入，灵活利用多媒体，结合学生实际生活，加强学生自主学习教育。
参考文献：
[1] 杨文友.阐述数学教学中学生自主学习的有效策略[J].数学学习与研究，2017（18）：64.
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