高中语文教学中的情感教育实施策略探究
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作者:鞠洪翠
摘 要：在新课程和高质量教育的要求，我国的高中教育必须满足学生自身和学习发展的需求，同时创造出高质量的学习环境。这不仅是为了学生学习做好更加充分的准备，可以有效帮助学生更好的自我发展和知识技能的提升。此外，在高中语文教育中，还应该让学生对学习保持热情，这不仅能够获得更多的知识，更加有利于他们的身心健康发展。
关键词：高中语文教学;情感教育;实施
基于大部分学校开展的学习活动越来越困难，学生学习的类型也随着时代的进步而变化。在以前，学生的学习几乎是被动的，很难发展和提高自己的技能，对学生的评价也只是单一的看成绩，因此随着时间的流逝，学生成为考试的机器。现在，随着移动教室模式的出现使学习变得有了意义，学生不仅能够建立相对正确的观点并同时获得丰富的知识。语文教学的形式和主题是多种多样的，但是大多选择的文章和各种教案都没有明确的情感表达。基于此，教师要创新教学内容，让学生产生浓厚的学习兴趣，以提高语文教学的效率。
一、 关于情感教育
情感学习是语文教育的重要组成部分。这是一种科学的方法，教师可以通过文章朗诵、情景再现、情感分析等方式让学生产生情感共鸣，改善学生的情感控制能力以及培养学生的积极情感态度，并要求通过以上方法提高整体教学水平。在我国的高中教育中，只要学生有上进心，在老师的指导下充分理解课文内容，就可以加深学生对文字内容和语文语言的理解，由此既可以大大提高我国的教育水平，也能对学生发展起着非常重要的作用。
二、 高中语文教学中情感教育缺失的原因
我国教育主题有着鲜明的人文特色，教学主题不应仅仅是学习活动，这是整合人性和社会性的研究。在教育中，情感因素贯穿整个过程。从逻辑上讲，它也是针对我国教育特点和学生发展而量身定制的教育要求。但是在实际教育中，一些语文老师常常忽略了刺激情感的学习，这导致很长时间内语文教学都缺乏情感学习。此问题的主要原因是：
（一）教师教育意识的淡薄
一些高级教师在我国的教育实践中采取了保守的态度。换句话说，语言课程很少会教学生识别新名词、探讨有意义的句子，或者编写学习策略及技巧。一些学习技能（例如写作技能）却侧重于测试，然后学生只知道完成相应测试而完全忽略他们的个性发展。
（二）应试教育扼杀学生学习语文的兴趣
在基于测验的教学指导下，大多数高中学习动机都是为了考上理想的高中。他们的研究重点是编写教科书和获得答题技巧，并没有时间考虑非测试问题。结果，大多数学生都表示对这种语文教学不感兴趣，甚至有人明明白白地说过，它并不能有效帮助学生进行文本分析或获得答题技能。
三、 情感教育在高中语文教学中的实施策略分析
因教育改革的不断发展，要求教学方法也要有一定改变，要有明显不同于过去的改进措施。为了满足这一要求，语文教育学者研究了一种新的教学方法。由于语文课程具有强烈的情感色彩，而以往的教学方式忽视了对学生文本情感的培养，所以学生反映虽然花费了很多时间理解名词，语言使用，文档结构以及文章含义和作者思想等，但其结果却往往不能满足考试要求。因此，有效进行使用情感学习培养对提高高中语文教学水平具有重要作用。
（一）教材挖掘、情感渗透
对于学生而言，教科书是进行深入研究的武器，也是学习的来源。同时，教科书也是语文教学的第一化身。语文老师必须先理解各种文章所表达的感受，并以身边最熟悉的形象向学生讲解。為了实现这一目标，当前的语文教科书必须以使学生能够体验情感从而能够体验情感为基础。因此，作为我国的一名中学语文老师，应该在准备课程教学的同时，学习各种教学资源和复习教科书内容。如果学生遇到麻烦，老师则必须清楚地向学生答疑解惑，最好是能够让学生举一反三，并增加学生的学习兴趣，以便在日后的学习生活中，最大限度地提高学生的情感分析意识。例如，在《我的黄金屋》一文中，除了理解和掌握新生词，还应该了解文章中强烈的人生情感。
（二）结合课文内容科学地选择情感教育方式
我国中学教育的内容丰富，所以不同的文章有不同的教学方案。教育难以达到理想的效果，另外教师不共享教材，同一主题使用不相同的教学方法，很难提高学生的学习热情。因此，除了教授教科书的固定知识外，教师还应通过选择适当的情感学习方法来让学生集中精力从而提高课程的有效性。例如，在讲授毛泽东诗词时，老师应大声朗读它，激发学生的情感，并帮助学生及时理解这首诗和作者的主题。另一个例子是使学生在阅读好的写作时，激发他们对文本及作者情感的兴趣。通过学生的多次深情阅读，他们既可以练习普通话又可以深刻体会其中情感，领悟了作者的感受就能加深对本文的理解和记忆。
（三）氛围营造，用心感触
语文课除了让学生自己体会文中情感以外，还可以通过情景再现，渲染气氛，让学生以共情的方式更深入地理解文本。这种氛围渲染带来的情绪创造性更加强大，更能营造最有力和最优质的学习环境。在我国的教育的升级阶段，每个学生都应该轻松了解文章的情感，并基于老师的交流指导，完整地理解作者想表达的东西。但是如何实现这一点是非常重要的，以下是帮助实现这种学习方式的具体操作：教师应从社会的角度从浅入深，并指导学生将生动的词汇运用到实际学习中，同时充分利用想象力和创造力（对于高中生来说，有创造力的乐趣非常重要）。可以添加主要字符和文本对话框，以与文档中的字符和场景保持和谐。在这一点上，共鸣的基础是放飞自己想象力，进入文章以更好地了解作者的经历以及文章中表达的复杂气氛。老师应向学生施加很多动作、音调等，以表达文本的具体感觉，并指导学生使用联想进行交流，从而引导学生的情感思想。
（四）以丰富的语言培养学生的情感
教师使用多种语言来激发学生的学习兴趣，有效地激发学生的学习动机，并提供可能影响他们内在情感的文章进行更多的学习。教授课本时，老师需要阅读文字中的情感，通过阅读体会强烈的情感，以便学生可以真正地融入文字中。教师应选择适当的语言以整合到课程和教材中，保证故事的内容不太单调，此外还需要降低基调以传达文字的精神。教学中可以给学生一个角色扮演，将要求学生用不同的语态展现出角色内心情感，以更加有效地吸引学生注意力。 （五）语言共振，情感融入
人与人之间情感信息的相互作用主要是由于心理认同和情感共鸣。在高中语文教育水平上，学习书中的知要求老师和学生之间存在互动，因为这样会使课堂教学会更加有效。师生们必须一起探索课堂“结合”并表达自己的爱。情感共鸣的七个优点是该语言所独有的，它们可以深刻表达了作者的真实含义和丰富的感情。实现这些学习目标是一个循序渐进的过程，没有人可以一次完成所有操作。老师不应该片面对待学生，而是要尊重每个学生，认真观察班级里所有学生的表现，并了解他们上课时的心情和对老师讲课的要求。我们承担着大多数情感，并在情感上渗透了黑白相间的善恶教育。语言培训中，老师是引路人，而不是施教者，要清楚知道有效的教学模式更能激发学生的学习兴趣。
（六）用形象的肢体语言激发学生的情感
课堂上老师友好的表达方式有助于增加师生之间的教育距离。教师可以通过丰富的肢体语言（如面部表情、眼睛和动作）表达自己的情感。肢体语言应遵循文章中表达的艺术概念，以更有效地传达学习材料并让学生体验视觉感受。在教育中适当使用肢体语言可以传达作者的思想，激发学生的情绪，使学生感受到文章认识到的情绪，并提高教育的效率。
（七）创设教学情境引发学生共鸣
创建适当的学习情况配置将提高培训的有效性。例如，具有多媒体声音，色彩和运动技能的语言学习可以丰富文章，吸引学生的注意力，从而为学生创造良好的学习环境。
（八）丰富课外阅读，拓宽学生情感体验的路子
教科书版的知识是“死的”。只有将学生置于更广阔的学习领域，他们才能了解更多的有关知识，并用“生活用水”代替“死水”。在传统的课堂教学中，教师在课堂上引入了课外知识，能进一步提高课堂教学的目的和效果。必要的教学也能让学生在课堂上哪怕遇到很多“阻碍”，都渴望完成设定的任务。毕竟以往的教学方案让学生没有太多时间去思考和实现情感学习的扩展，由于学生认为没有什么新內容，所以会在一定程度上受到知识限制。因此，老师需要帮助学生进行适当的锻炼，例如进行阅读交流会，以告诉学生他们喜欢学习什么和已经学习了什么。建议从学生那里借书并在阅读后改变对内容的固有看法。这不仅将拓宽学生的阅读面、拓宽他们的视野，还将丰富他们的阅读知识，并使他们享受精神上的快乐和情感上的培养。例如在学习某篇课本之后，老师可以利用三天的时间来指导与该文章相关的其他文章，了解特定文本的主题，然后阅读文本的其他主题以详细说明课程主题，增加对“生活”主题的理解，并慢慢定义其情感生活。
四、 结语
换句话说，情感教育在中国的高中教育中起着重要的作用，并且起着重要的作用。在实施这种教学方法时，中国的教师应在课堂上有效地工作，敦促学生集中于平等的交流，尊重学生的主观地位，并激发学生的积极兴趣。作为高中语文教师，我们必须充分认识到情感学习在学生身心健康发展中的重要作用，并在语文语言教育中有效，有效地实施情感学习，在这种语言学习中学生要发展健康的思维。
参考文献：
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[2]李会冉.高中语文教学融入情感教育的探究[J].学周刊，2015（8）：63.
[3]季昊.高中语文教学中的情感教育探究[J].成才之路，2013（35）：19.
作者简介：鞠洪翠，吉林省长春市，吉林省长春市农安县伏龙泉镇中学。
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