电子白板与小学语文教学整合

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　　摘 要：素质教育事业不断推进，小学生语文教学改革越发自如，现代教育技术融合的意识随之加强，实现传统教学方式的有效补充，以及教学质量与成效的提高。尤其是电子白板的应用，具有播放视频、图片等媒介功能，对拓展语文知识、情景再现、具体化抽象知识、营造课堂氛围有着重要作用，也是传统教学方式所不能的比拟，两者融合更利于教学重点与难点的攻克，从而学习到更多、更加实用的语文知识。
　　关键词：电子白板;小学语文;教学整合
　　一、营造情景
　　学习语文教材内容，对学生发散思维与理解能力要求较高，尤其是古诗词、散文等，写作手法與语言差异、作品意境等理解片面，传统灌输式教学，引发学生联想与感悟效果不理想，导致教学成效停滞不前。整合电子白板，借助生动形象与有声画面，能够帮助学生营造身临其境的学习情景，引发其联想、感悟意境，对陶冶情操、激活思维、开放性教学环境的营造有着积极促进作用。如《树之歌》教学中，学生通过阅读理解，对祖国大江南北树木，以及守北疆、披绿装等宏观景象难以理解，对诗词的联想短浅。对此，教师可利用电子白板，配合学生的朗读播放相应的背景音乐，或是以动漫的形式重现课文景象，引导学生展开守卫边疆的战士，以及十年树木、百年树人等联想，将自己置身于“开花满院香、秋天叶儿红”等优美的情景中，领悟诗词的丰富文化与思想内涵，激发审美情趣，实现情感与思维升华，从容提高学习成效。
　　二、拓展教学容量
　　电子白板集合了文字、视频、图标等知识信息，能够处理存储等数据处理，打破了传统语文教学的时间、空间限制，实现了多渠道信息传递，教学密度随之增加。如在《大禹治水》教学中，教师可将收集到的汉族神话传说故事等资料，包括视频、图片等，通过电子白板展现，让学生再现情景激发情感。学生多方面了解大禹治水的背景知识与历史典故，对大禹的聪明才智、无私奉献精神有着深刻的理解，从而激发学生认真刻苦、乐于助人等情感，使课程教学的知识技能、情感等教学目标轻松实现，同时达到了知识面拓展、开阔眼界等作用。作为教师应当不断提高自身的教育能力业务素质，在摸索实践中提高职业水平，以围绕学生心理、行为与认知等特征，灵活运用现代教育方式与教育技术，积极拓展电子白板媒介与辅助教学功能，实现语文课程深层次教学，积极拓展知识面，使教学效果事半功倍，为学生全面发展夯实基础。
　　三、具体化抽象知识
　　受发展水平与接受能力等因素影响，对抽象事物理解相对片面，在传统教学基础上，引入电子白板教学，可实现抽象知识简单化、具体化，使教学难点、重点深刻理解。如在《寒号鸟》教学中，为了让学生准确领会寓意，理清事情发展顺序，首先让学生初读课文，画出不理解的词语或句子，标记出表示季节变化的句子，教师可用寒号鸟的挂图、投影片，让学生正确理解寒号鸟不去垒窝的得过且过心态，通过寒号鸟冻死了，与喜鹊在温暖的窝里熟睡，体会腊月天气的寒冷恶劣，从而感受到只有辛勤的劳动，才能换来美好生活等寓意，最终攻克教学难点。在教师的引导下，让学生通过熟读课文，找出几阵秋风、冬天说到就到、寒冬腊月等事件发展顺序的核心词，从而轻松掌握教学重点，最后让学生通过角色朗读，或是故事叙述、角色扮演等教学方法，巩固文章知识，加强课文印象，最终实现新旧教学方法的，以及书本与网络教学素材的有效整合。
　　四、实现协作互补
　　素质教育强调对学生交流与沟通能力的培养，电子白板的软硬件功能，提供了交互平台，实现了多维交流，以及教学知识深刻认识，情感随之升华。如，在教学《田家四季歌》中，可利用电子白板播放关于四季的儿歌，提出“一年有哪些季节”、“说一说你最喜欢的季节与感受”等问题，实现师生有效互动，实现思维自然过度。同时利用电子白板，将生子的演化、写字注意事项等以动态视频形式演示，让学生对生子记忆深刻。同时利用电子白板有感情的诵读课文，让学生积极抢答四季中提到的哪些景物，对于学生找出的桑叶、谷子、蝴蝶等景物，应当及时给予鼓励与肯定。让学生以游戏的形式，每个人说一说图上没有的四季景物，营造开放性、和谐的学习氛围，不断激发学生想象力、敢于表达与创新能力，从而提高学生主体地位。为了让学生理解儿歌，可围绕电子白板布置的教学任务，以小组讨论的形式完成，让学生在讨论中实现优势互补、取长补短与规律性结论，最终感受到大自然的奇妙，并能够描述课文内容，以达到背诵的目的。
　　电子白板的应用，实现了传统语文教学的有效补充，但整合效果与教师的职责理念、教育能力等有着直接关系，也是校方、教师、学生密切配合的结果。对此，校方应当加大现代教育技术的投入，充分配置软件技术、硬件设备，为现代化教学奠定良好基础。
　　参考文献：
　　[1]缪玲玲.交互式电子白板与小学语文课堂教学的有效整合探究[J].考试周刊，2017（93）：36-37.
　　[2]彭恩国.现代教育技术与小学语文教学整合的初步实践———以交互式电子白板技术与小学语文教学整合为例[J].教育科学：全文版，2016（10）：170.
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