基于初中英语词汇的教与学

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　　摘 要：没有词汇，人们则无法表达任何事物，词汇作为语言的三大要素之一，对于学好语言起到至关重要的作用。对于英语词汇教学来讲，取决于教与学两个方面，只有“教”和“学”达到和谐统一，才能真正达到词汇教学的目标。
　　关键词：初中英语;词汇教学;教与学
　　英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”无疑，词汇作为语言的三大要素之一，对于学好语言起到至关重要的作用。因此，掌握好英语词汇是学好英语的重要基石，也是每一位英语学习者必须面对，而且要花很大的精力来完成的。通过对初中学生的调查发现，有83%的英语学困生在小学阶段没有能够掌握小学阶段的单词和词汇，或者对词汇学习不感兴趣从而不认真掌握词汇，从而造成进入初中之后，就无法理解句子，更无法读懂文章，跟不上教师的讲解，从而逐渐落入学困生的行列。对于英语词汇教学来讲，取决于教与学两个方面，只有“教”和“学”达到和谐统一，才能真正达到词汇教学的目标。本文通过“教”和“学”两个方面对英语词汇教学进行粗浅的探究，以期能提高初中阶段英语词汇的积累，减少英语学习的分化现象，为学生将来更好的学习英语打下一定基础。
　　一、基于英语词汇的“教”
　　1.讲究教法。谈到教法，就不能离开学生的身心特点，脱离学生年龄、智力、爱好的教法是低效的。因此，初中英语词汇教学法关键是要以学生为主体，设计符合学生乐意接受，易于参与的教學方法。比如，利用学生好奇、好看的特点，以及认知过程中的首要因素——“感知”，采用直观教学法。在实际教学中，主要借助图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具，更多的应用多媒体课件教学，将实物或某些动作与英语直接联系起来，使学生获得一个直观印象。如在教以下的六组词汇：①played the piano ②danced ③played the guitar ④recited poems ⑤performed magic tricks ⑥performed Chinese Kung fu时，针对每组词汇在课件中制作动画，出示动画时，给学生提出问题：Who is the boy/girl？ What did he/she do？让学生根据不同的动画内容与所学词汇紧密地联系起来，达到“音、形、义”三位一体的学习效果。
　　2.指导学法。对于词汇教学，教师要注重学生学习方法的指导，培养学生自主获取英语词汇的方法和能力。
　　首先，教会学生词汇的归纳分类。归纳分类是英语词汇学习最有效的学习方法之一，可以提高记忆的量度。主要有：①按单词所含音素分类。如：plate，date，cake，make，都含有[ei];book，look，shoot，good都含有oo [u]。② 按题材分类。如：把表示时间的“季节、月份、星期”等归纳在一起;把描述地域空间的“天体星辰、江河洋流、洲际国家”等归纳在一起;把描述动物、植物的归纳在一起。③一字多配法。同一个字在组成不同的词时会形成不同的英语词汇。如：开车，开门，开会，开灯等，可译成，drive a car，open the door，hold a meeting ，turn on a light。 ④同音异形词归纳法。即把所学过的同音异形词归纳在一起。如，/ wi：k / weak （弱）——week（周）; /di？ / deer（鹿）——dear（亲爱的）等。
　　其次，教会学生记忆词汇的方法。从平时的教学中发现，有许多学生对于词汇记忆就是一种“死记硬背”，不注意技巧和方法，不但很难记住而且还很容易遗忘。因此，教会学生记忆词汇的方法也是词汇教学的重要任务之一。利用汉语中的一些习惯很有利于学生提高记忆技巧，如：谚语记忆法，如：Each family has it's own trouble。（家家有本难念的经。）I t is not the gay coat that makes the gentleman。（君子在德不在衣。）;成语、俗语记忆法，通过汉语中学到的一些成语记忆一些单词，如：to teach a fish how to swim （班门弄斧）;live in peace and work in hapiness（安居乐业）;Two heads are better than one.（ 三个臭皮匠，抵上一个诸葛亮）等;利用英语自身特点记忆词汇的方法，既符合英语学习的规律，又能够灵活、快速的掌握词汇。比如，词根、词缀法。教给学生运用词根、词缀法记忆是打开英语词汇宝库的最有用的工具之一。例如前缀： im 表示“不”，有：impossible（不可能的）、immoral（不道德的）;pro表示“向前”，有：progress（进步）、prognostic（预兆）;例如后缀：able表示“可能的”，有： movable （可移动的）、passable（可通行的）;less表示“没有的”，有：resistless（不抵抗的）homeless（无家可归的）。教会这些方法会使学生对于词汇的学习如虎添翼，事半功倍。
　　二、基于英语词汇的“学”
　　1.寻找适合自身条件的最有效的方法。学生的记忆千差万别，但总有符合自身条件的最为有效的方法，这就要求学生在平时的学习中认真探索，总结和形成一套符合自己的记忆方法。当然不论是如何记忆，还是有其基本的要领，因此，学生在记忆英语词汇是必须做到：眼观字型，口读其声，耳辩其音，手拼其词，心想其意，口中念念有词。比如，有些学生经常通过广告、电视字幕、产品说明来学习扩展词汇量，如：world report（世界报道）;Tell it like it is （实话实说）;tide powder （汰渍洗衣粉）等。无疑，这是一种很好的学习词汇的方法。
　　2.不放过任何学习词汇的机会。可以说，有英文的地方都是学习英语词汇的场所，都是扩展英语词汇量的时机。由于日常生活中受母语交流的限制，使学生学习和使用英语词汇的时空受到影响，因此，学生要在平时的生活、交往中只要可以运用英语表达的就要用英语来表达，即便是在汉语表达时其中的一些词汇，可以用英语来表达的，就要用英语词汇来表达，这样就可以使一些词汇得到反复的运用从而减少遗忘，还可以逐渐培养学生随时随地学习英语词汇的习惯，从而更加积极主动地学习英语词汇，扩展词汇量，为英语学习打下扎实的“物质”基础。
　　英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”无疑，词汇作为语言的三大要素之一，对于学好语言起到至关重要的作用。因此，掌握好英语词汇是学好英语的重要基石，也是每一位英语学习者必须面对，而且要花很大的精力来完成的。
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