浅谈如何提高地理教学评价的有效性
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摘 要：地理科学在现实中已经发展成为对经济建设和生活具有重大指导作用的学科，它的理论对促进社会可持续发展具有重大意义，但由于多种原因初中地理在中考中占分不多，仍被大家忽视，而对整个社会和学生来说地理却是一门十分有用的学科。因此让大家学好地理很重要，而提高课堂教学评价的有效性可以让学生把地理学好学活，并把所学到的地理知识运用到实际生活中。结合笔者的教学实践，浅谈一下提高初中地理课堂教学的有效性的一些途径和方法，以便提高教学效果。
关键词：初中地理;教学评价;课堂教学;有效性
新课标要求，课堂教学评价标准，首先应该关注学生的学习，体现新课程的核心理念是为了学生的个性发展;强调教学内容与学生生活以及现代社会与科技发展相联系;倡导主动、合作、探究的学习方式，使学生学会学习，形成正确的价值观;培养创新精神与实践能力.课堂教学评价是服从和服务于课程改革的，因此，新的课堂教学评价体系应该也必须与国家基础教育、课程改革的基本理念和目标相一致，突出和推动“为了每一个学生的发展”这一理念的落实，“着力培养新一代的道德品质、公民素质、学习能力、交流和合作能力、科学精神、创新意识和实践能力”目标的实现。
一、提高地理课堂教学评价的有效性
能力是教好学生的前提条件，授人一碗水，自己必须有一桶水，好的老师各方面能力都很强。做好教学能力的评价，地理教师应该从以下几方面来考虑：教学基本功要扎实，要有熟练的学科仪器操作能力，要能恰当地运用现代教学技术;要正确地把握学科的知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合;同时地理教师要有较为丰富的组织和协调能力、有教改创新精神、有独特良好的教学风格，课堂语言准确、有感染力、有启发性、富有幽默感，适时地运用激励性语言;教学态度亲切自然，板书工整、合理。
二、在教学设计评价上下功夫
科学合理的教学设计，可以使教师在课堂教学中沉着稳定、游刃有余、邂逅生成、演绎精彩.因此，地理教师必须十分重视教学设计这一基本环节，努力提高教学设计的有效性.地理学科的教学设计要体现出对学生学习兴趣和探究意识的培养，给学生留有思考的空间;教学设计的三维目标要明确，以學生为行为主体;重点、难点确定正确，教学设计能突出重点、突破难点;设计的情景对后续教学有启发引导作用，设计的媒体启发性强、设计的实验符合教学实际需要，适时、适量;教学流程设计科学、符合学生的认知特点;教学环节间过渡自然，有学生活动的时间和空间的保证;在教学理念的设计上能体现教师为主导学生为主体地位。
三、落实到课堂教学内容的评价上
首先，地理教师对所教内容有自觉的意识，教学内容正确且相对集中.每一节课，教师必须胸有成竹，先引导学生学什么内容，做什么练习，要达到什么目的，会出现什么问题，保证内容正确，有的放矢。其次，地理教师要注重教学内容的现实化、生活化，把握学生认识水平，结合实际，设计出的高质量的教案;创设情境，依托情境教学，将地理教学与生活实际紧密联系，将现象深入到本质，记忆也就很深刻而且生动了;同时也可以利用图片、地图引发学生情感，这样做既可以激发学生探究现象的热情，又能在明白原因后激发学生的保护环境的意识和珍惜资源、建设祖国的情感.同时，地理教师还要注重地理课程目标的有效达成，教学内容既要与地理课程目标一致，又要切合学生的实际需要。
四、注意课堂文化的评价
课堂文化对学生影响很大，团结奋进，积极向上的校园文化能使学生学习干劲十足。地理教师在注意课堂文化的评价时，必须做到以下几点：
首先，要更新观念。新的教育理念，让师生的心贴得更近，“以生为本”的观念也就扎根于教师的心田.其次，运用科学的评价机制，不仅能帮助提高教师课堂教学的质量，而且还可以培养学生的自主学习能力，让学生成长更从容.同时，地理教师还要清楚知识和活动是不可以分离的，知行统一、欲知必行.实践活动在地理教学中有着不可替代的重要地位和作用.因此，在实际教学中，笔者从地理学科入手，以学生为主体，以活动为载体，结合校本教材和农村中学的特色，引领学生运用“活教材”，走进高效地理教学实验室，大力推进综合实践活动，为学生构建自主发展的平台，使学生的综合能力和个性特长得以较快发展。
五、培养学生的兴趣
兴趣是最好的老师，是学生寻求知识的动力和源泉。调动学生的积极性就会使学生爱上老师所教的学科。教学工作效果实际是师生关系的融合，培养学生的兴趣是一种活生生的师生情感交流的过程。养“亲其师，信其道;信其道，学其理”也。
总之，地理课堂教学评价的有效性是多方面的.在新课改素质教育的前提下，如何提高地理课堂教学效率是值得每位教师都要深思的问题.我们的地理教学不仅要注重学生的当前发展，更应该关注学生的未来发展和可持续发展.因此，笔者认为知识点不分轻重和技能训练没有重点，或是只把有效性当成一种时尚标签的做法都是不可行的.对笔者而言更合理的办法是：在大方向确定的前提下，逐一改进和完善.有针对性地比较自己的课堂教学的各个环节，找出影响地理课堂教学评价有效性的主要原因，首先进行改正和提高，然后再一步步往细节中求精求实.高效的地理教学课堂体现在“以学生为主体，教师为主导”的教学思想上，关注和激发学生的学习兴趣，引导探究问题，使地理课堂变成点燃学生智慧的火把，从而提高地理教学评价的有效性。
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