初中班主任德育工作方法初探
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作者:金潘
摘 要：“百年大计，教育为本，教育大计，德育为本”，初中阶段正是学生思想价值观形成的关键阶段，随着我国义务教育教学改革，成绩不再是衡量学生能力的唯一标准，而是要求学生全面发展，培养个人综合素质、道德行为规范。初中班主任应当在平时的工作中，多与学生接触，了解他们的所思所想，走进学生心里，打开学生心结，树立良好的道德品质以及综合学习能力。本次研究将对初中班主任德育工作现状、德育工作的重要性以及影响因素和具体德育工作措施进行分析。
关键词：初中;班主任;德育教育;教学方法
目前，对于初中生的教育，不只局限于文化知识的传授，而且注重学生的全面发展，这样的教育，为学生步入社会打下坚实的基础，使学生终身受益。初中义务教育阶段，初中生处于浮躁不安的青春期，处在人格发展的重要阶段，开展德育教学，自然刻不容缓，却也阻力重重。初中班主任需要结合初中生性格及学习能力，通过科学的教学理念和方法，走进学生心灵，积极开展德育教育。因此，本文对初中班主任德育工作方法的研究，具有重要意义。
一、 初中班主任德育工作的现状和必要性
初中学生德育教育是一项重要的工作，初中阶段是学生成长的关键阶段，也是树立正确的价值观、人生观以及世界观的重要时期，而初中班主任的教育对学生有着重要影响。但是从目前初中班主任德育工作的实际情况看，很多教师并不注重德育工作，依然存在传统教育思想中注重学生成绩、忽视学生综合素养的现象。即使有些学校开始注重学生的德育工作，但也只是進行较少的德育课程教育，有时还会被其他学科占用，教师德育工作很难落到实处。
在开展学生德育工作时，教师的教育起到主导以及引导作用。初中学生正处在青春期最浮躁的阶段，学生心理和思想很是敏感，一旦不慎就会走入人生误区，初中班主任是学生最直接的教育者，教师自身的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响，教师日常教学行为也会使得学生进行模仿，因此，初中班主任自身的德育是非常重要的。此外，初中阶段也是学生形成思想观念的重要时期，德育教育可以帮助学生树立正确的思想和行为，促使初中学生形成积极健康的思想和道德行为，在学生真正步入到社会后会对其产生至关重要的作用。
二、 初中班主任德育工作的影响因素
（一）缺乏对班主任德育工作的重视
受传统教育观念根深蒂固的影响，初中学校对于班主任的德育能力重视程度不高，学校更注重学生成绩以及升学率。由于学校的不够重视导致班主任的德育教育观念逐渐淡化，也就减少了对学生德育的教育程度，所以学生对德育课失去学习的动力，影响了德育教学质量。
（二）缺乏德育教学培训
大部分初中学校班主任，没有经历过正规系统的教育学、心理学、教育管理学等方面的理论知识的学习，不具备实际的德育教学经验，导致了德育工作能力差;同时学校也没有给予初中班主任一定提高教师德育能力的系统化培训。班主任不具备实质性教学材料，德育工作难以落实到位，更对班主任德育能力的提升造成了很大的影响。
（三）缺乏完善的德育体系
要想提升班主任的德育能力，学校就应当做好德育管理，但是多数学校将德育工作管理放于可有可无的位置上，忽视了德育管理体系的建设。学校不仅不重视班主任的德育能力的专业培训，在德育教学方法上、内容上也没有统一的规划和管理。班主任德育工作开展不具备时效性、系统性、针对性，掌握不了德育教育的普遍规律和特殊规律，同时对班主任的工作成果的评价和激励制度更是欠缺。这使得班主任在德育工作上没有积极性，也没有兴趣，形成了“我教了德育知识，至于学生学不学，和自己关系不大”的错误观念，导致了教育工作的成果不大，严重阻碍了班主任德育工作的有效开展。
三、 初中班主任德育工作的主要方法
（一）全面提升班主任专业德育教育素养
作为初中班主任，自身要认识到职业道德自我修养的重要性，用正确的德育观念去实践德育教学。同时学校要定期给班主任提供专业的培训，从学习德育相关知识开始，学校可以外聘专业的德育教师，或是组织班主任听讲座，系统地培训班主任进行德育教育工作。除此之外，可以实施德育实践工作，通过德育公开课、德育工作研讨会，在德育实践活动中，向骨干班主任学习，总结其职业观念，进而发现自身不足，完善和提高自身职业道德修养。与此同时，还可以充分利用网络教育平台，积极学习国内外德育教育实践经验，并将其运用到自身的德育教育工作中，树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的德育新理念。
（二）从学生兴趣出发，开展德育教学活动
在对学生进行德育教育时，班主任首要任务就是要全面了解学生综合情况，掌握学生心理动态，进而开展符合学生年龄以及学生认知水平的德育教学活动。
例如，初中班主任可以利用学生课后时间，适当地进行课外阅读教育活动，通过经典或者有趣的阅读活动，提高学生阅读兴趣，在阅读中开展德育教育活动，如《傅雷家书》《爱的教育》等等。教师引导学生阅读，将学生分成小组，通过小组互相交流阅读感受，而后在班级里进行阅读分享和讨论。教师要多鼓励学生积极发言，勇于表达自身观点，在提高学生德育知识的同时也使得学生语言表达能力得到了提高。还可以通过阅读《名人传记》，配合相应的视频，激发学生阅读兴趣，让学生在愉快的环境中学到德育知识。
再比如，班主任可以充分运用网络资源，丰富德育教学内容，初中生缺乏自我约束力，很容易受到外界环境影响，因此加强法律法规认识很有必要，教师可以利用《今日说法》栏目，促使学生知法懂法，学会用法律的武器保护自己，对不合法的事勇于说不，约束自身的行为，做一个守法公民。
（三）在学习生活中渗透德育，实现德育教育生活化
初中班主任要对学生在校情况，如学习、卫生、交际等方面进行记录，掌握学生心理动态以及思想变化，要多了解学生兴趣爱好以及性格特点等。通过学生档案，对学生进行针对性的管理。初中阶段的学生还处于多方面学习时期，很多思想和行为都是从生活中吸取感悟和认识。因此，教师要从学生日常行为中进行规范和教育，教育学生从小事做起，从点滴做起。如从学生生活、学校等日常规范中加以引导和教育，关注学生学习、交往和生活，对其学科成绩、获得奖项、义务劳动等方面进行及时表扬和纠正，从学生学习生活实际出发，帮助学生解决生活问题，将德育教育落到实处。 （四）与家长建立沟通，构建家校共育模式
13到16岁的孩子思维敏感，有着极强的自尊心，强烈的独立意识，但是也很容易受到周围环境影响。虽然班主任在学校里能够对学生思想道德进行教育，但是脱离开班主任，家长对孩子的情况并不是很了解。所以班主任要利用好现代通讯软件，和学生家长建立有效的沟通方式，加强彼此之间的联系。对学生的德育工作做到及时沟通，及时改正出现的问题。
如班主任可以通过微信、QQ等软件，深入学生家庭、社区中，了解学生生活环境，发现问题所在。同时将学生在学校出现的问题及时发送给学生家长，让家长能够第一时间了解学生在校的表现、言语出现的问题以及思想品德情况。班主任要引导家长对学生不端正行为及时做出纠正和教育，要知道，学生的德育教育工作是需要家长和班主任共同完成的。学校要科学合理利用好微信公众号，多发布一些教育类文章和动态、校园内大事小情、家庭教育重要性以及孩子教育等方面資讯，帮助家长提高家庭德育教育能力。
（五）走进学生心灵，积极关爱学生
班主任是学生较为信赖的大家长，班主任要利用科学有效的教育手段开展德育教育工作。教师应当从多方面了解学生心理，走进学生心灵，打开学生心结，进而实现更好的德育教育工作。
如班主任可以与学生通过现代交流软件，如QQ、微信、微博或博客进行交流，避免面对面的交流，这样学生会乐于交流，给教师吐露心声，从心理上缩短了班主任与学生的距离，班主任可乘势给学生做思想工作，打开心中的死结。此外，对于初中生中普遍存在的问题，初中教师可以利用网络平台发表公开信进行答疑。
除此之外，班主任还可以在班级中建立互助模式，通过班级干部一起组成帮助小队。当学生遇到问题时，可以让帮助小队解决，如果是解决不了的问题，班干部和班主任进行沟通，而后班主任再和有问题的学生进行深度交流，解决学生问题，使得学生从心理打开心结，进行正常学习和生活。班主任要引导学生互帮互助，互相关爱，在班级内形成一个和谐友好的学习生活环境，从而实现德育工作的有效性。
四、 结语
总之，当今社会正在不断发展，班主任加强德育教育工作符合当下素质教育大环境的要求。初中班主任要与时俱进，运用多种教育手段，从初中生实际情况出发开展德育教育工作。帮助学生树立正确的思想观念，走进学生心灵，打开学生心结，实现德育教育价值。
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作者简介：金潘，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县马坡学校。
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