小学班主任德育工作方法探讨

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　　摘 要：小学教育是学生最初受教育的阶段，影响着学生健康成长。小学班主任作为一个班集体的领导者和组织者，应当充分发挥自身的作用，以科学有效的方式开展德育教育工作。本文从小学班主任需要用爱心关爱每一位学生入手，从实施德育工作的基础、前提、关键、提升等方面具体分析了工作方法。
　　关键词：小学教育 小学班主任 德育工作
　　引言
　　在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的小学生德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是小学班主任面前的一个个值得深思的课题。信息技术的高速化、人文意识的复杂化、个性思维的自主化、道德价值观念的市场化，都对现阶段的教育形成强大的冲击波，加上小学生的辨别能力差、可塑性强、思想幼稚等特点，如果不以正确引导和教育，会让孩子们走上不良的成长之路。
　　一、要用爱心关爱每一位学生
　　爱心是老师亲近学生，学生爱戴老师基础，是“爱其师，信其道”的关键。对每一位学生，特别是单亲或无亲的留守儿童以及有残疾的学生，更对他们应该付诸爱心。有了爱心，班主任就能动之以情，唤回学生的自尊心；有了爱心，班主任就能导之以行，培养学生的自信心；有了爱心，班主任就能持之以恒，激发学生的进取心。有了爱心，班主任能用宽容的心态面对孩子们天真的想法和无拘无束的行为，并能用满腔的热忱唤起孩子主动学习的积极性，致力于创造和谐、宽松、民主、平等的教育氛围。在对待和化解学生过失的问题上，应多一些理解，少一些指责；多一些爱心，少一些歧视。
　　二、多与学生心理沟通是基础
　　思想教育工作不光要注意方式，教师在学生心中的位置也是很重要的。教师热爱学生，真诚帮助学生，学生理解老师使之愿意接受老师的教导，这种相互理解的新型师生关系，有利于班主任开展德育工作。班主任要有一双善于观察的慧眼，不仅要观察班集体的整体变化，还有注意每个学生的细微变化。做到明察秋毫，及时发现问题，及时处理；班主任在工作中要多和学生沟通，以聊天的形式了解学生的学习状况、家庭状况、心理问题、兴趣与爱好等。和学生沟通可以在各种适合的场合，如课间活动、集体劳动。不管在什么场合谈话，班主任要用同龄人的心理、朋友的语气去交谈，学生就会打开心扉，畅所欲言。在师生沟通中，班主任德育工作就会水到渠成[1]。
　　三、从小开始德育教育是前提
　　德育教育是一个长期的过程，需要在日常的学习和锻炼中逐渐进行。因此学校首先要提高对学生德育教育的重视，从小开始培养，尤其是刚刚进入小学的一年级学生。这个阶段是进行德育教育的最基础阶段，也是最佳的时期，比如对学生进行小学入学教育时，便可从学生的习惯养成、学习方法、学校纪律等方面进行具体而明确的要求，让学生从入学时就明白哪些可以做、哪些不能做。从点滴的小事抓起，持之以恒，经过六年的小学生活，就可以培养出一个具有良好品行的小学生。
　　四、形式多样的德育教育活动是关键
　　德育教育不能只停留在理论指导上，需要积极开展德育实践活动，达到学以致用的目的。在德育实践活动的引领下，可以使学生对所学德育知识有更深层次的理解和认识，进而使德育知识内化于心，并促使德育知识真正成为学生自身的品质，为学生的人生奠定良好的基础。在进行课堂教学时，更应当将德育教育与课堂学习紧密地结合起来，比如在上课开始前可以开展课前活动，教师声色并茂地向学生讲授礼貌的问题，见到什么人应该怎样打招呼，可以设置一定的场景来使学生更好地融入进去，教导学生懂礼貌、尊重他人，在日常的学习中将德育教育渗透进去，引导学生从小做一个有教养的人[2]。
　　班主任在进行德育教育中应该从学生的兴趣入手，创新教育方法，让学生乐于接受教育，利用主题班会有针对性地开展文明礼仪教育、爱国主义教育、感恩教育、法制教育、安全教育等德育课程，根据具体情况确定学生德育教育目标和实施计划，分阶段、有重点、有针对性地开展主题班会，确保主题班会富有针对性和足够吸引力，能够引起学生共鸣。班主任也可以利用多媒体技术来制作一些关于德育教育的小视频，让学生在观看视频的过程中能够对一些事件有个深刻的反思，学生在观察图文并茂的事件过程中，就会对这些事件产生积极的兴趣，然后对学生进行德育教育，就能够起到很好的教学效果。另外，班主任可以将德育活动作为家庭作业布置给学生，使德育实践真正落到实处。做一件助人为乐的事、为父母尽点孝心、做一次家庭小主人……这样的活动既丰富了学生的课余时间，又促使了学生正确人生观的形成。
　　五、形成学校家庭共同体是提升
　　班主任一定要保持和家长的密切联系，定期召开家长会，让家长参与到学生德育教育活动中来，在家长和学校的积极配合下对学生的道德思想进行良好的教育，帮助学生解决他们在生活和学习中遇到的困难。
　　班主任要重视利用各种信息化的交流手段与学生、与家长建立沟通的平台，进行及时有效地沟通。班主任应建立班级信息群，每天播报班级动态，上传内容以正面导向为主，这样家长可以看到班级动态，家庭学校关系才会在互相理解和支持中更融洽。另一方面，家长是学生成长的第一责任人，家长对学生是否严格要求关乎德育教育成功与否，是学生习惯形成的重要影响人。因此，要培养小学生的良好习惯，班主任就要与家长保持联系，及时与家长沟通学生的情况，和家长分享好的育儿文章，把家长引到共同教育学生的正确道路上来，鼓励家长做好家庭教育，对问题较多的学生，班主任要积极与其家长取得联系，与家长共同做好学生的德育工作，这样才能使学生的德育教育得以提升[3]。
　　结语
　　小学阶段是培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操重要阶段，在小学德育教育中班主任的作用是不可忽视的，班主任要把德育工作放在首位，认真做好班级工作。既教书，又育人，不断提高学生的素质水平，培养学生高尚的道德品质，使学生德、智、体、美、劳全面发展，在提升学生思想道德素质的同时，也为基础教育优化改革奠定了基础。
　　参考文献
　　[1]杨彪.小学班主任德育工作探析[J].教育观察，2018（1）.
　　[2]李艳芬.浅析小学德育实效性教学的理念及方法[J].教學研究，2018（1）.
　　[3]王艳红，陈忠.浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].教育管理，2018（2）.
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