信息化背景下高校“证券投资”课程教学模式改革研究

来源:用户上传      作者:周蓉

　　摘要：“互联网+”、信息技术以及科技发展这样的词汇对大众来说已经不再陌生，对其的操作运用也十分娴熟，尤其是信息化教学也被广泛地应用于各高校的各个专业中。“证券投资”课程也不例外，也要根据信息化的发展步伐将教学模式进行相应的改革。而改革的方式就是通过信息化网络教学平台，来促使学生主动进行学习，从而提高本科院校的“证券投资”课程教学质量。
　　关键词：教学目标;过程;教学评价
　　中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）12-0159-02
　　 一、引言
　　互联网信息化与课堂教学相结合的模式越来越受到关注，教育部门对信息化课堂教学十分重视，因此大力推进课堂教学与信息化相融合的发展策略，各个学科的教师也将所教课程的特色与信息化结合，制定适合当前大环境发展以及适合学生发展的教学方法与方针。但就目前的情形来看，信息化教学仍然停留在传递信息化的作用与效果上，而且一直沿用以教师为主导的教学模式，使学生的学习兴趣提高不上去，教学的质量和预期的教学效果也不高。因此信息化背景下“证券投资”课程的教学，首先要做的就是彻底整改教学模式，充分发挥信息化网络教学平台的作用，还要灵活地运用好开放合作与任务驱动的教学模式，争取让信息化“证券投资”课程教学发挥出最大的效果。
　　二、“证券投资”课堂信息化教学模式
　　（一）设定科学且切合实际的教学目标
　　所有好的、有效的教学计划和教学策略都离不开适合的教学目标，所以说教学目标是整个教学过程的重中之重，也是教学的起点，能为整个教学起到较好的引导作用。因此，本科院校“证券投资”课程的信息化教学首先要做的就是根据学校以及专业课程的目标来制定学习的目标。
　　1.知识目标。“证券投资”的知识目标是培养学生对证券市场知识的了解。要想让学生在证券领域得到良好的发展，首要目标就是让学生对证券市场知识进行详细的了解，这样能让学生在获得证券投资知识的同时也能获得相应的知识能力，还能提升学生持续学习的能力。
　　2.技能目标。所谓的技能目标是让学生掌握“证券投资”的操作技能，从而提升学生证券市场的操作能力。让学生学到“证券投资”专业知识的同时，能利用先进的知识理论解决实际操作中遇到的各种繁杂的问题，从而在解决各种问题的过程中，将自己所学的专业理论知识进行总结与整理。
　　3.素养目标。“证券投资”课程的素养目标是为了培养学生正确的理财观念与价值观念，目的是为了学生能在学习专业知识的同时，将自身的素养也一并提升起来，让学生能真正做到全身心、全方位地提升能力，并且获得综合的发展与提升，从而让学生成为不仅有专业知识，还有高素养的专业型人才。
　　（二）确立明确且可行的教学方案
　　信息化教学的方案与以往的教学方案在制定上有不小的区别，以往普通的教学方案只要按照教科书上的章节来制定就可以，但信息化教学方案要根据大环境、市场大数据等各项资源与操作过程来设计。首先要做好学生自主学习的引导，特别是针对学生自主进行课外学习这方面进行引导与鼓励，使学生主动补充新知识。
　　（三）打造信息化教学环境
　　任何课程的教学环境都是教学最基础的部分，信息化教学的课堂环境更是最基础、也是最重要的部分，换言之，有效且良好的课堂环境是开展信息化课程最重要的支持条件。因此，学校要结合网络与证券交易实训室来建立较为成熟的网络教学平台，这个教学平台一定要具备资源获取、模拟交易以及考试与评价等教学功能。
　　（四）教学的策略
　　明确了教学目标，制定好了教学方案，也将网络教学平台运行起来以后，不立刻投入到引导学生学习的工作上，是很难让学生的主动性提升上来的，也不能使网络上优质的资源发挥出更好的作用。因此，信息化“证券投资”课程教学最关键的部分是要制定出明确且实用的教学策略，而本专业的教学策略无外乎是引导探究与任务驱动这两种方式。
　　三、信息化“证券投资”整个教学过程的重要性
　　“证券投资”课程结合信息化进行教学的过程，其实就是确立明确的目标、教学方案，打造良好的教学环境以及制定可行的教学策略，充分利用网络教学平台的开放合作与任务驱动来运作的过程。
　　（一）教学过程首先从课前教学入手
　　教师在进行教学之前，首先要根据课堂教学所展示的内容以及本堂课教学的目标，来制作教学视频以及扩充课堂知识点和整理相关的案例、测试内容等教学资源，并将其放在网络教学平台上，引导学生课前针对“证券投资”的教学目标以及学生自身需求来进行课前预习。通过这样科学的课前预习方式，可以讓学生与教师更好地相互了解。
　　（二）根据课前教学来进行课堂教学
　　在进行课堂教学之前，教师要结合课前教学的效果，根据课堂教学的目标以及每一模块的内容进行课堂情境的设定，并将课堂任务提出来，引导学生一起探讨以及共同找出解决问题的方法。除此以外，在课程进行中，要引导学生做好技能训练，让学生能同时获得知识与技能，真正将理论与实践结合在一起。这就需要教师在课堂上合理地划分K线分析、投资基础理论、投资策略的教学模块，然后将每一个模块的教学资源进行梳理、整合，让学生自行组成学习小组进行各模块的学习与技能操作，最后教师根据学生综合学习的结果进行评定。
　　（三）课后教学也是关键部分
　　教师要结合课堂教学的实际情况与效果进行课后教学的准备，要将课堂上学生掌握的不太扎实的内容整理出相关的教学资料，结合考试测试与实践要领一起发布在网络教学平台，督促学生课后进行相关内容的下载与学习，巩固课堂所学的知识。实践证明，教师在课后整理整个证券投资的市场行情资料与教学测试一同上传供学生进行巩固复习，并对学生课上证券交易操作情况进行点评，能有效地提高教学的效果，并辅助学生将知识与技能操作掌握地更加扎实。
　　四、信息化“证券投资”课程教学中的评价环节不可缺少
　　在信息化教学的整个过程中，起着举足轻重作用的就是考试评价，这一环节直接对教学改革成功与否起到决定作用。信息化背景下“证券投资”课程应该根据学生在上课前、中、后的整体学习状况，结合学生自身情况对学生学习的努力程度与综合提升做出评价。具体操作要先从教学过程中各个环节的教学质量分析入手，将每个环节的操作与教学节奏进行调节与修正，来达到最初理想的教学目标。然后根据每个学生主动参与进教学的程度，以及学生专业知识的学习与技能实践操作的能力进行量化评价，这个评价要分开进行，课前与课后的评价主要是根据学生个人来进行的，而课堂的评价不只是对学生个人进行评价，更重要的是要对学生所在的整个小组以及学生在学习小组合作中的表现进行系统的测评。
　　五、结束语
　　教育领域沿用信息化教学模式已久，而信息化教学也影响着教学内容、观念以及方式，因此早已经被广泛地运用到所有课程的教学中。既然教学改革的必然趋势就是引进信息化教学，自然“证券投资”课程的教学方式、方法上的改革，也必然要依据信息化的发展与变革进行改进，将互联网教学平台作为教学的基础，搜集多方面的教学资源，丰富网络教学平台的教学内容与形式，从而提高整个“证券投资”课堂的教学质量与教学效果与实用性。
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