《利息理论》课程教学资源开发应用探析
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作者:彭大衡 马莉
摘要：《利息理论》课程教学资源开发应用中存在“两重两轻、创新不足”的问题，文章分析了问题产生的深层次原因：教育部考核导向、学校管理层激励机制弱化及专任教师多重压力下的行为选择。从学校管理层和专任教师两方面探讨相关应对策略，包括强化课程教学资源开发应用的激励机制，探索合理有效的课程教学资源开发应用评价体系，形成课程教学资源合理开发有效利用的长效机制，减轻专任教师的外部压力，针对课程理论体系、应用场景开发有关教学资源，借助课程核心内容培养学生创新精神，综合开发应用校外资源等。
关键词：《利息理论》;教学资源;开发应用
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）10-0293-02
一、引言
《利息理论》是财经类大学金融学、保险学、投资学、金融工程等专业的重要专业课程，该课程以严谨细致的微观视角探讨与利率（收益率）、利息相关的诸多基础问题，是《保险精算》《金融工程》等课程的重要基础，与《公司金融》《财务管理》密切相连，在CPA、CFA等学生热衷的考证中也有相关应用。如何实现该课程教学资源的合理开发及有效应用，对于提高“大金融”类高素质专业人才培养质量，进而实现“以本为本”的财经类高等教育高质量发展都十分重要。
一般而言，课程教学资源是指能够支持课程教学活动的各种要素的统称，主要包括图书资料、人员、场所、技术设备、信息共享机制、外部支持条件等。按照属性区分，可分为素材性资源（含教材、课件等）和条件性资源（含校内外各种辅助性条件）;按照地理位置区分，可分为校内资源（图书资料、基础課程、专任教师、教学及实验场地、网络通信设施等）和校外资源（实习基地、家长、校外导师、校友等）。
从多年的教学实践中，笔者体会到《利息理论》课程教学资源的开发和利用存在“两重两轻、创新不足”的突出问题，即重素材性资源而轻条件性资源，重校内资源而轻校外资源，资源开发及配套管理创新不足。
二、《利息理论》课程教学资源开发应用问题的深层次原因分析
《利息理论》课程教学资源开发应用中“两重两轻、创新不足”问题形成的原因主要归结为三方面：教育部主导的教学评估考核、学校管理层提供的激励机制、专任教师的行为选择。
教育部考核导向是主因。业内人士都知道，近十几年来，大部分高校没有把专业课程教学资源的开发应用放到应有的高度加以重视，与教育部的考核检查导向密切相关。历次教育部组织的专家组检查考核，更多地侧重物理特征具体、校内看得到的相关教学资源，包括教材、教案、课件、配套实验室及应用软件、实验指导书、实习实践教学基地、生师比、教室数量与质量、学生考卷及论文等，对课程教学资源的开发应用并未形成科学严谨的考评体系和硬性约束。
管理层提供的激励机制弱化是关键原因。因高校排名或其他名目导致的激烈竞争，许多高校为课程教学资源开发应用的投入相对于其科研人才引进、科研成果奖励等方面的投入始终与其期望的高质量人才产出不相匹配，多年来存在激励机制弱化的现象。财经类院校专业大都具有极强的应用性特征，其人才培养决不能停留在有限的书本知识层面。《利息理论》课程教学中，忽视或者淡化各类条件性资源、校外资源的开发应用本质上并不符合财经类专业人才培养的基本规律。
专任教师多重压力下的行为选择是核心原因。来自住房、家庭、健康、职场晋升等方面的压力在现有在岗专任教师身上集中叠加，各专任教师生存压力外溢到其本职工作并深刻影响了其行为选择。就《利息理论》课程而言，素材性资源（教材及课件等）开发利用是必需的，是绕不开的硬性约束;条件性资源的开发应用就是一个模糊地带：与哪些课程教学统筹兼顾？重点安排哪些实验内容进课堂？购买哪种实验用的软件？组织开展哪些有针对性的专业竞赛活动？设置什么样的让学生“跳一跳摘得到”的科研选题？如何结合学生学年论文、毕业论文的写作调动整合相关资源？建设什么样的实习实践基地？如何整合校友、校外导师资源？等等。这些资源的开发应用并不存在硬性约束。校内资源的开发应用相对便利，校外资源的开发应用就涉及多方协同的体制机制、安全管理、交通便利等多方面问题，难度较大。专任教师舍难就易、多一事不如少一事的行为选择一定在其自身压力承受范围及风险、收益的考量之中。
三、《利息理论》课程教学资源开发应用的策略
这里仅对学校管理层和专任教师两方面探讨相关策略。
1.学校管理层面。（1）需要强化课程教学资源开发应用的激励机制，通过对各专业课程现有资源的优势和短板摸清家底，加大投入，在广大教师中征求意见，在教代会上列入专门议题，让素材性资源与条件性资源、校内资源与校外资源有机结合，对条件性资源及校外资源的开发应用设立常年校内教研项目，切实形成课程教学资源推陈出新、优化配置的整体格局。（2）探索合理有效的课程教学资源开发应用评价体系，定量评估课程教学资源开发应用的效率，逐步形成课程教学资源合理开发、有效利用的长效机制。（3）想方设法减轻专任教师的外部压力，让其把更多的时间精力投入本职的课程教学中来。奢望学校管理层就少数几门课程的教学资源开发应用出台相关管理办法是不现实的，只能是统一行动，全面铺开，形成激励导向，出台相关政策，持续发力，久久为功。
2.专任教师层面。（1）针对《利息理论》课程的理论体系开发有关教学资源。例如：充分利用校内外图书情报资源，备课时注意考虑与前端课程《公司金融》中资本预算内容、《财务管理》中年金价值分析内容的联系;讲授确定年金时应提示与后续《保险精算》中生存年金在利率的确定性方面的联系与在期限的随机性方面的区别，讲授本金利息分离技术的偿债基金法时应与《金融工程》中针对贷款利率限制的监管套利策略相联系：直接贷款利率在不突破监管条例的情况下，可以通过与客户约定偿债基金账户累积利率低于直接贷款利率以最终实现贷款收益率的提升。（2）针对《利息理论》课程的应用场景开发有关教学资源。例如：网上理财产品报价利率的实时分析：把网上或大家手机上收到的银行理财产品广告中的报价直接拿来分析讨论;设计理财产品及撰写产品说明书时的利率挂牌：把银行存款挂牌利率的计算办法用到自己设计的产品报价中;住房按揭贷款利率变动时的未结贷款余额计算及利率变动对提前还款的影响分析：就摊还表、偿债基金表针对期中利率变动如何调整举例说明。（3）借助《利息理论》课程核心内容培养学生创新精神，增加创新体验。例如：组织保险、理财产品设计赛事，并就其中的定价利率产品费率及成本予以重点指导;对随机利率下的年金现值与终值计算借助蒙特卡洛技术开展模拟分析，利用期望决策法开展产品价值的判断和比较;借助时间流程图对变额年金、延迟年金的现金流结构进行不同形式的分解与组合，启发一题多解;启发搭建收益率分析与金融投资风险分析的相容性分析框架，让学生插上想象翅膀，感悟那些传统结构化知识模块之间的联系，引导可能的创新方向。诸如此类的创新活动需要调动和整合多方资源，涉及《利息理论》课程外的许多内容，需要专任教师合理把握与引导。（4）校外资源的综合开发应用。例如：校外实习基地建设中，注重对种类繁多的金融产品收益率分析及比较，对实习基地提供岗位甄别与选择，鼓励学生在实习中主动融入相关金融产品设计;配合甚至指导家长开展住房按揭还款分析活动;对可能的创业项目联系校友、校外导师，开展校外调查研究，激发学生主观能动性，调动整合校外人力、物力、智力资源，多角度考虑项目收益率的影响因素。 參考文献：
[1]孟生旺.利息理论及其应用[M].北京：中国人民大学出版社，2017.
[2]朱莉.《利息理论》课程的教学思考——基于金融专业教学的实践[J].科技经济市场，2016，（05）：241-242.
An Analysis of the Development and Application of Teaching Resources in the Course of "Interest Theory"
PENG Da-heng，MA Li
（School of Finance，Guangdong University of Finance & Economics，Guangzhou，Guangdong 510320，China）
Abstract：It is pointed out that there exists the problem of "double weight，two light，insufficient innovation" in the development and application of teaching resources of "Interest Theory" course.This paper analyzes the deep causes of the problem：the evaluation orientation of the Ministry of Education，the weakening of the incentive mechanism of school management，and the choice of behavior under the multiple pressure of full-time teachers.To explore the relevant coping strategies from two aspects：school management and full-time teachers，including strengthening the incentive mechanism for the development and application of curriculum teaching resources，exploring a reasonable and effective curriculum teaching resources development and application evaluation system，forming a long-term mechanism for the rational development and effective use of curriculum teaching resources，and reducing external pressure on full-time teachers.According to the course theory system and the application scene，we can develop the relevant teaching resources，train the student innovation spirit with the core content of the course，and comprehensively develop the application of off-campus resources.
Key words："Interest Theory";teaching resources;development and application
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