民族传统体育资源在体育课程资源开发的应用探究
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摘 要：本文以无锡技工院校民族传统体育课程资源的开发和利用为研究对象，采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法进行调查与研究分析。文中对课程资源的应用背景和我国民族体育的基本情况进行分析说明，在中学体育教学中开展民族传统体育的意义以及民族传统体育引入体育教学的可行性等方面进行了研究和探讨。并简要提出了对无锡技工院校民族传统体育课程资源开发与利用的策略。
关键词：民族传统体育 体育课程 资源开发 体育资源
中图分类号：G807.2 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）07（c）-0181-02
民族传统体育在我国有着悠久的历史，但随着现代体育项目的兴起，却逐渐消失在学生们的视线内。丰富的传统体育资源，也不再是体育课程资源开发的参考内容。但近年来我国学校体育教学的效果却不是很理想，不仅课堂氛围让学生提不起学习的兴趣，教学的内容也难以强化学生的体育学习效果。将民族传统体育资源加入到技工学校体育课程中去，能够丰富当前的体育课程资源，同时还能使我国的民族传统体育在新一代的学生中传承下去。
1 民族传统体育资源在体育课程资源开发应用背景
随着各种新教学理念的诞生和在体育教学中的应用，学校有必要对当前的体育课程进行重新构建，以更好的满足新时代对体育教学的要求。对体育课程资源进行重构，意味着要颠覆传统体育教学体系和内容，加入新的体育资源。因此在体育课程资源开发的过程中，要考虑到当前体育课程资源存在的问题，以及当前社会对体育教学的要求。当前我国学校体育教学普遍存在以下几个问题：时代性不强，且教学形式和内容固化、单一。学生从小学时代到大学时代，几乎一直都在重复相同的体育课内容。很显然，这对学生终身体育意识和能力的培养意义不大。而民族传统体育资源，从诞生到现在流传至今，不仅内容丰富，也蕴含着丰富的传统文化知识和思想。不仅具备较强的时代性，也能让学生从中感受到我国浓厚的民族文化气息。由此可见，在体育课程资源开发中应用民族传统体育教学，能够让我国体育课程资源内容更为丰富，同时也赋予体育这一课程较强的时代性，促进学生更加积极的参与体育教学中来。
2 我国民族传统体育资源的基本状况认知
民族传统体育在我国经历了漫长的发展过程，是我国先辈们为锻炼身心研究出来的运动方式。其中的每一项民族体育运动，都不仅仅是一项简单的运动，包含着十分浓厚的民族文化，甚至一个民族的生活方式。因此其所具备的价值，远超于人们所想象。这些民族体育资源，不仅仅是民族生活习惯的传承，同时也在这个民族文化体系中有着不可替代的位置。
虽然，民族传统体育资源具有以上所描述的重要价值，但实际上其在实际体育教学中的应用并不多。甚至一些体育教师还将民族传统体育资源看作是比较落后的体育运动，在教学中几乎不会运用。因此只着眼于对现代体育运动项目的应用与创新，很少会通过民族传统体育来优化体育教学内容。但这并不是全是体育教师的过错，因为当前民族传统体育几乎已经被忽视。体育教师很难通过正常的渠道，去获取和民族传统体育相关的信息和知识，所以他们才会以為民族传统体育不如现代体育。
3 民族传统体育资源在体育课程资源开发的应用的策略
3.1 加强对本地民族传统体育资源的开发
我国是一个多民族国家，可以说很多地区或民族，都有一些自己独特的民族传统体育资源。这些民族传统体育资源，是当地学生在日常生活中经常见到，或者比较熟悉的。比如河南开封地区的学生，就对武术十分熟悉。当地的武术学校数量众多，一些学生甚至从小就接触武术。因此在进行体育资源课程开发的时候，必然要将武术这一传统体育资源，加入到体育课程资源中去。但因为武术这门传统体育，需要学习者具备较强的基本功，并从小就开始练习，这对学校学生而言显然难度很大。因此教师需要根据学生的身体素质，学校体育教学的目标和要求，对武术资源进行适当的改编。比如，更多地强调武术强身健体的作用，减少武术对决的引入。即只让学生对武术进行了解，并学习一些能够满足学生日常体育锻炼、防身的武术技能。对于需要较强基本功，和较长时间练习的武术，则有选择性的加入或不加入。这样一来，学生就可以在体育课堂上，学习到自己一直很感兴趣的武术。在学习和参与中，学生的积极性很容易就能被调动起来。
3.2 构建民族传统体育资源体系
我国的民族传统体育资源十分丰富，琳琅满目。教师若只是了解一种，就在体育教学资源中加入一种，而不对民族传统体育资源进行系统的采集和梳理。那学生对民族传统体育资源的认识，就是碎片化的，很难在认知中构建出民族传统体育体系。学生自然也就难以认识到，我国的民族传统体育资源丰富而多彩，并且在国际上也有一定的地位。因此，在体育课程资源开发中应用民族传统体育资源，需要教师先构建一个完整的框架体系。根据体育教学的需要，有选择的对民族传统体育教学资源进行运用。
除了本地的民族传统文化资源外，还应将全国其他地区的民族传统文化资源也加入到课程开发中来，以丰富体育课程资源内容。并且，其他地区传统民族体育资源的加入，也更利于构建民族传统体育资源体系。
3.3 根据技工学校的特殊性选择民族传统体育资源
技工院校主要培养技术类的人才，比如焊工、驾驶员、厨师等。技工院校的专业普遍存在一个特点，那就只容易患有职业病。比如厨师，每天都要拿着沉重的铁锅，并且每天需要长时间站立，因此很容易患有肩周炎、腰间盘突出等病;驾驶员因为长期坐着，因此容易患有颈椎病、腰椎病。由此可见，技工人才身体的运作部位很容易患病，因此教师可以选择一些能够让学生进行身体锻炼，尤其是能锻炼身体各个关节、主要部位的传统民族体育资源。比如与江苏地区比较有名的摆手舞、蹴球、射弩、民族健美操等，都可以加入到体育课程资源的开发中来。
另外，对这些传统民族体育资源的开发和利用，也可根据技工院校工作性质的特殊性进行改革和创新。比如根据厨师工作的特殊性，对摆手舞进行创新，以更适合厨师这一职业学生学习、锻炼。
4 结语
对于技工院校体育课程资源开发而言，民族传统体育资源的加入，无疑是锦上添花，是对当前体育教学资源很好的一种补充。但当前民族传统体育资源在体育课程资源开发中的应用并不多，技工院校可参考的案例也少之又少。这就需要技工院校根据自己的教学需要，大胆的对此，进行创新。不拘泥与传统体育的教学形式，实现民族传统体育资源在体育课程资源开发中的多样化应用。
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