新时期班主任管理工作之我见
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作者:李秀琼
一、班主任管理工作在新时期下的现状分析
（一）班主任管理工作在新时期下所面临的挑战
1.家长对学校工作的不认同
现在的时代，80后的孩子都已经在读小学。我校大部分孩子的家长都是80后，少部分是70后家长的二胎。80后是我国实行计划生育后的第一批独生子女，在独生子女成长环境下的他们，缺乏同辈压力，有一部分家长确实存在不配合学校工作的情况，例如学校要求家长在家的时候需要监督孩子完成作业，有时需要帮助孩子完成听写作业。有时候个别家长会沉迷游戏，不但不能辅导孩子的功课，甚至给孩子学习造成了严重的不良影响。
2.社会舆论对于校园教育的压力
社会舆论总体来说，属于人民对于学校教育的监督，有利于学校各方面教育工作的改进。但众口铄金，片面不公正的言论有时候也会摧毁一个教育工作者的生命。以某学生的家长教唆女学生在抖音等短视频软件上发布暗示自己遭到男班主任性侵的消息为例，学校受到社会舆论的压力先是对这名男性班主任老师停职查办，再是开除。尽管最后证实男老师是被冤枉的，但该名老师为教育事业兢兢业业大半生，无论是名誉还是身心上都受到了极大的伤害。
3.教师群体的个别不称职
作为班主任群体的一份子，吾辈应当铭记教书育人的初心，做好教师工作。但是有时候确实存在老师过分批评学生，教育方法有问题的现象;甚至有的时候，还存在老师对家庭条件好的孩子更为优待的现象。为此，我们应当及时警醒，杜绝不良风气。
（二）分析管理工作挑战背后的原因
1.老师与家长之间的沟通无效
大部分矛盾都是沟通上出了问题。作为班主任老师，是对学生在校情况最为了解的老师之一。因此，对于主动关心学生在校表现情况的家长，班主任更要耐心沟通，并鼓励家长配合学校完成教学工作。对于部分不关心孩子学习情况的家长，要注意区别对待：如果家长的教育观念是学习不是唯一的出路，行行出状元，那么班主任也应当注意引导孩子通过校园学习，保持良好的学习习惯和经常锻炼的好习惯。因为童年对于每个孩子来说，都只有一次，更应该帮助孩子在未成年时树立正确的世界观、人生观和价值观;如果家长对于孩子完全不理不睬，这种家庭成长的孩子很有可能因为原生家庭的影响而耽误了一生。对于这种孩子，班主任更应当多引导他们参与班级集体活动，培养独立、坚强的好品德。
2.校园规章管理制度的缺漏
异性老师在联系女学生的时候，是否应当注意场合和时间呢？当学校收到投诉意见时，是否应当公开并提出整改措施呢？我们在评比三好学生等奖项时，是否应当也考虑德育问题呢？这些问题正是我们校园规章管理制度存在的缺漏。校园规章管理制度需要更为详尽地规范教师群体，学生群体以及师生联系的群体。
3.教师整体素质不高
任何群体都有极个别素质不高的人，作为教师要注意与正能量、有道德的老师交往，远离人品低劣的老师。对于个别老师的不良行为，可以委婉地提出自己的建议，努力带动老师向正确的方向行动。
二、解决班主任管理工作的方案和建议
（一）建立良好的班级管理制度
《小学生行为守则》是学生在小学阶段所要遵守的主要管理规则。但仅仅是《小学生行为规则》并不能适应学生在小学阶段发展的方方面面。这和《小学生行为规则》本身的遣词造句较为精炼有关。例如“团结友爱”的内涵究竟为何，如果是低年级的同学是难以准确把握其中的基本内涵的。根据教育心理学的观点，学生在小学阶段要跨越数个心理发展时期，如果始终依靠一部《小学生行为规则》并不能涵盖学生发展的全过程。因此，有必要制定个性化的班级管理制度。笔者认为，可以参考某小学班主任将每一位同学都设置为班级管理者的做法，让每一位同学都切身地参与到践行班级管理制度的工作中来。
（二）打造家庭与校园的双向沟通机制
环境可以塑造人，作为班主任要注意营造良好的学习环境。结合第一点的班级管理制度，对于遵守制度的同学，可在班级黑板报设置荣誉板块。对于一些违纪的同学，由于现在很多孩子正处于叛逆期，可以由老师私下沟通聊天的方式来劝诫孩子及时改正。另外，父母是孩子的第一任老师。家长对于孩子的影响巨大。如果仅仅是家长主动向老师了解情况，那么只是家长获得了学生在学校表现情况的信息，而老师依然不了解孩子在家的表现情况。也即，信息传递过程中出现了断链。考虑到部分家长的经济压力无法陪伴在孩子身边，鼓励所有家长朋友加入班级群，通过学生学习打卡，对学生在家表现实行监督。同时，可以考虑到组织学校家访，与家长面对面沟通，深度了解孩子的家庭环境，更加有针对性地对孩子因材施教。
（三）坚持以学为主的人文教学机制
任何时候学生的身心健康、平安成长才是班主任管理工作的根本方向。作为一名成年人，我们每一位教师都曾经作为一名学生，享受家长、老师等各位前辈的关怀，一个孩子的一生要面对多种困难，作为老师只能是孩子们的守卫者，而不能是孩子們的洪水猛兽。
总之，十年种树，百年育人。教师只有以身作则做好榜样，才能为同学们树立在学习和生活上的榜样。兴趣是学生最好的老师。在学习上，老师应当以学为主，不断吸取教师管理的经验，带动学生培养起对于学生的兴趣。根据心理学，峰值时的感官决定了学生对于这段经历的第一感受。课堂学习教授也应当注意利用这一点，改变学生对于义务教育的刻板印象。
责任编辑 龙建刚
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