新时期班主任工作之我见

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　　摘 要：小学是一个人逐步形成世界观、人生观的重要阶段，也是孩子们感受集体生活，融入团队意识的养成阶段，作为班主任一定是责任重大。最重要的是把孩子们当成自己的孩子，全身心地投入。“相信自己、快乐成长”我多次这样对学生说。“做用心的班主任”我现在这样对自己说。
　　关键词：小学 班主任 沟通
　　使孩子在快乐轻松的环境中成长，懂得获取知识的成就感，有远大理想，为之付出，使其做最好的自己。作为我所谓的“做用心的班主任”，强调的是自已和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地增强责任感和使命感，把真心、爱心用在孩子身上，要一点一滴的付出，对得起“老师”这个称谓。
　　回想，初为班主任时，心里既紧张又害怕，认为不就是一群孩子吗！好管！吓唬吓唬，把他们紧起来，选几个调皮的孩子当班干部，订上几条班规，不信还管不好。开始果真奏效，上课时孩子们都老老实实的。我自以为班主任挺好干的。但其他任课老师开始和我反应：你们班的风气不好，上课时打闹、说话，不认真听讲，班干部带头不遵守纪律。啊！这些小乖乖，居然在我面前表演呢！这样可不行，长期这样下去我不成历史罪人了！我不得不静下心来认真思考：如何第一时间了解班级动态，如何教育学生，如何与学生沟通，如何培养学生的学习兴趣，如何培养学生健康的心理，如何帮助学生树立正确的人生观和价值观等等一系列问题成了我日夜考虑的问题。经过这几年的摸爬滚打，我已逐步熟悉了班主任的管理之道，尝到了做一名班主任的酸甜苦辣，估且算是已入门，在此谈谈我对班主任工作的几点看法：
　　一、提高教师自身的素质
　　要想管理好一个班集体，让家庭环境不同，性格迥异的一群孩子配合你的工作，就要得到他们的佩服，心服口服的融入其中。俗话说得好“太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。” 教师首先要有崇高的职业道德，为人师表，爱岗敬业，无私奉献的精神，把教书育人当成一项事业，要有自己的目标，这样才能全身心地投入其中。作为班主任的教师应不断加强自身修养 ，在学生面前摆正自己的位置，才能有角色的付出，才能让学生有亲近教师的渴望。传统教育主要是向学生灌输知识，以应付考试为目的，片面追求升学率，忽视个性发展。而素质教育强调培养学生的能力，发展学生的个性，发挥学生的潜能，促进学生的全面发展。现代教育迫使教师提高自身的素质，形成合理的素质结构，以胜任时代赋予的重任。
　　二、坚持心灵沟通
　　学生与教师就像一家人一样在校园里生活学习，作为一个合格的教育者，应当深刻了解正在成长的人的心灵，全方位的了解学生，对于家庭状况、性格特点、与同学的人际关系要做到心中有数，不断地研究学生的心理，加深自我的心理学知识，根据每个孩子的特点制定个性化的教育方案，才能真正成为这个“家庭”的知心人。教师要注重与学生的交流，对学生关爱有加，一视同仁，把学生视为志同道合的朋友。教师要注重情感交流，要乐于为学生服务，解决问题。在与学生交流谈心时，要耐心聆听，不要随便打断学生的对话。错误或者不当的地方，待讲话结束一并指出，表示对学生的尊重。学会接纳，试着站在学生的立场考虑问题，不要一味地批评与反对。遇到问题要支持鼓励，给与学生温暖，但是不要盲目同情，要理智面对。但有时学生的言行，站在教师的角度看，是很难理解的。在这种情况下，只要我们站在学生的角度考虑一下，就很容易理解了。这当然不是说要把教师的思想降低到学生的水平，而是说如果我们学会点‘儿童思维’，将更有助于我们真正理解学生，从而更有效地引导并教育学生”。我觉得真正站在学生的角度，为学生着想，关心他们的需求，这样的老师会影响学生今后的为人处事，让他们更懂得关心别人。上一届学生毕业后，常来看我，他们对我说，“我是他们遇到过的最好的班主任”。我问：“为什么？”，他们说：“你对我们很好”，另一学生说：“你给我们开班会时，不是批评我们，而是通过讲故事的方式和我们交心”。我想一个用心关心学生喜怒哀乐的老师，会得到学生尊重的，甚至会影响他们一辈子的处事方式和态度。
　　三、小助手的培养
　　班主任工作本身就是一个细小而又繁锁的工作，所以我们在平时的工作中更应该做到时时抓，细细抓，不厌其烦，不厌其细。一股良好班风的形成， 仅靠老师的力量是不够的，而且老师也不可能对班级的大小事务一一过问，因为老师不可能随时随地都跟着学生，班级里发生的许多事情其实学生们最了解，所以，有效地将小助手利用起来，一个好的班干部核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、坚强的集体。让学生管理学生代沟少了，学生的管理方式更适合学生的心里需求，班干部就是起带头榜样作用。班干部的才干不是天生就有的，而是从实践中锻炼出来的。作为班主任就要有意识地培养他们，既要向班干部传授方法，又要给他们提供锻炼的机会。让他们逐渐适应这一角色，更好地辅佐老师管理其他学生。一个班级的好坏，小助手起着至关重要的作用对学生的基本情况我们 一定要详细了解，不管是班干部，还是一般的学生，不管是成绩好的学生还是成绩差的学生，不仅要了解学生的个人情况，还要了解学生的家庭情况。对于班级的管理体制，规章制度，我们一定要尽量地细化。无论是从学习到生活，从卫生到纪律，还是从课内到课外，从校内到校外，条条款款，定要责任到人，做到人人有人管，人人管人人，让学生们有章可循，有制可依。但要注意让其管理班级事务，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期對班干部进行工作检查和总结，对表现好的班干部及时表扬，对有缺的及时指正并加以鼓励。只有这样班级和谐氛围才浓厚，学生在此环境中才能健康快乐成长。
　　当今社会，家长对于孩子的教育尤为关注。他们一方面希望老师严格要求，一方面又担心孩子在学校受到不公平待遇。而社会各界人士对教育事业也比以往更加关注。这些都给教师带来了无形的压力。做好小学班级管理工作不是一件简单的事情，它需要老师、学生、学校、家长、社会多方面的支持，老师除了要履行平常的教学任务外，更要关注学生的心理问题和个人发展情况，只有这样才会成为学生的良师益友，才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生，才会无愧于教师这一神圣职业。
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