浅谈小学语文作文教学的有效策略
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作者:陆润洪
对于大多数小学生而言，在写作的过程当中毫无新意、毫无内容可写、无从下笔成为了一个普遍现象。因此如何最大程度的让学生有内容可写，同时在写作的过程当中具备一定的创新性，进而最大程度的提高小学生的写作质量也就成为了摆在语文教师面前的一个重要问题。
一、小学生作文写作过程中存在的问题
1.作文缺乏真实情感
由于小学生身心发展特点规律的影响，在小学阶段小学生的情感认知能力较为欠缺，思想感情的表达较为薄弱，因此这也使得小学生在作文写作的过程当中容易欠缺一定的思想情感，这也使得所写作的内容读起来中规中矩，平淡无奇。如在对某个人进行描写的过程当中，小学生往往只是从该人物的外表形象来进行描写，而不能够从人物的神态、动作、语言等方面进行阐述，这也使得小学生的写作内容平淡无奇，毫无感情。还有的同学也会从人物的情感方面来进行表达，但这种情感的表达大多是通过虚拟的形式来进行阐述的，因而使得该情感的表达与常理不符，这都使得小学生的作文写作质量受到了一定程度的影响。欠缺真情实感也成为了小学生在作文写作过程当中的一个普遍现象。
2.作文缺乏童真童趣
对于小学生而言，童真童趣是小学生在该生理阶段所具备的一个重要的情感特征，同时也是小学生作文当中的优势。在作文写作的过程当中充满童真童趣，不仅能够最大程度的提高作文的内涵，同时也能够通过作文感受到小学生的思想情感，充满童趣也是作文写作质量较高的一个重要因素。但就目前而言，小学生在写作的过程当中，较为缺乏童真童趣。大多数同学都是在模仿大人的口气来进行写作，模式化现象严重也成为了小学生在作文写作过程当中的一个重要问题。如在写作《我的妈妈》这一作文题目时，大多数小学生都会在作文的结尾处写上“妈妈您辛苦了，我爱你”之类的语言。千篇一律的写作模式从而使得小学生的作文中缺乏了相应的童真童趣，这也是小学生作文缺乏创新的一个基本表现。
3.写作易走捷径
随着互联网技术的发展，其在一定程度上也方便了学生的学习，使得学生能够在互联网上找寻各种学习资料，这对于提高学生的学习能力和学习效果都起到了积极的促进作用。但同时互联网的迅速发展也在一定程度上对于学生的学习起起到了一定的负面影响，如学生在学习作文的过程当中很容易在网上搜索同类的题目，同时对于所搜索到的作文进行摘录和抄写，这种方式使得学生懒于思考。长期以往则严重影响了学生的写作质量，使得学生的写作水平受到了一定程度的负面影响。
4.叙述不具体
一些学生在作文写作的过程当中叙述不具体，如在需要详写的时候没有详写，而在略写的时候却详写。特别是一些学生在作文写作的过程当中像记录流水账一样对于所叙述的事情进行阐述，这也使得作文读起来平淡无奇，同时也没有抓住事情的要點来进行深入的阐述。如在叙述某一活动时，大多学生都是将该活动举行的地点、时间、人物、情景等进行了罗列，但对于在活动举行过程当中人物的形态、情感的变化以及活动的精彩程度等却并没有进行描写。这也使得该作文并没有抓住活动的具体核心和要点来进行写作，从而使得文章的质量不高。
二、小学语文作文教学的有效策略
1.作文命题应展现真情实感
为最大程度的使得小学生在作文写作的过程当中加入真情实感，就需要让小学生了解什么样的才是优秀作文，如何写作优秀作文。这也要求了教师在日常教学的过程当中应结合小学生身心发展的特点和规律，从学生的认知情况着手，进而给予学生科学合理的作文命题，使得小学生能够针对自己充满想象的命题来进行写作。这也要求了教师可结合日常的的生活情况来进行命题，如在六一儿童节教师可让学生写《我长大了》之类的作文。对于小学生而言，其对于长大有着一种强烈的渴望，同时他们也能够想象到自己在小时候所经历的一些事情。因此这都可以使得小学生按照自己的生长轨迹来进行写作，在写作的过程当中由于加入了自己的感悟，这也使得小学生的真情实感能够自然而然的融入到作文中，进而提高了作文的质量。
2.引导学生充分的观察生活
生活是写作的源泉，只有具备了丰富的生活经验，学生在写作的过程当中才有东西可写，进而加入自己的真情实感，使得作文的写作充满了童真童趣。因此对于教师而言，可积极的组织学生参加一些课外活动。如在植树节期间，教师可带领学生去植树，活动结束之后，教师可安排学生写作一篇有关植树的作文，使得学生能够将在植树的时间、地点、以及所见所闻所感所悟写作出来。由于小学生全身心的投入到了植树过程当中，因此对于植树有着较深的感悟。这时小学生在写作的过程当中才有东西可写，进而提高了作文的内涵和质量。
3.创造良好的写作氛围
为最大程度提高学生写作的积极性，激发小学生的思考能力，在小学生写作的过程当中，教师可创设良好的写作氛围。通过该氛围从而最大程度的提高小学生的语言组织能力。如在写作《冬天来了》之类的作文时，教师可通过多媒体来播放有关冬天的一些图片和视频。如纷纷扬扬的雪花、盛开的梅花、小朋友们在雪地里打雪仗、堆雪人的图片等。也正是通过这些多媒体课件的播放，可以使得小学生充分的联想在冬天下雪时学生们游玩的情景，也正是通过这种方式可以最大程度的创设良好的写作氛围，使得小学生能够回忆起冬天所带给自己的一些快乐的场景。这都使得小学生在写作的过程当中能够加入自己的感悟，从而提高了写作的质量。
4.通过多种手法来锻炼写作能力
学生的写作能力如何决定了作文写作的质量，因此在小学语文教学的过程当中，教师一定要结合学生身心发展的特点和规律，采取科学的教学方法，进而提高学生的写作能力。如教师可采用扩写句子的形式来提升学生的写作能力，如将句子“苹果是红色的”扩写成“在超市里我看到了很多红色的苹果”。也正是通过这种简单的扩写句子的练习，最大程度的去提高小学生的语言组织能力。同时在写作的过程当中，为最大程度的提高作文的内涵，教师可以引导学生通过拟人、排比、比喻等写作手法来进行写作。同时在描写人物的过程当中，通过人物的形态、情感、动作等各方面来对于人物进行描写，这都可以最大程度的提升作文的核心思想。
责任编辑 龙建刚
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