小学音乐欣赏教学中学生审美能力的培养分析
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作者:李继娟 李春伟
摘 要：随着教育改革的进一步深化发展，教育改革也对小学音乐教学产生了深远影响，小学音乐欣赏课教学中，要充分重视学生审美能力素质培养，让学生在音乐欣赏课中不断丰富自身的知识能力。基于此，本文先就小学音乐欣赏教学审美能力培养意义和现状简要阐述，然后就审美能力培养支撑条件和措施详细探究，希冀能借此理论研究为学生审美能力培养起到积极促进作用。
关键词：小学音乐;欣赏课;审美能力
一、 引言
素质教育的推行下，小学音乐教学就要注重转变教学方向，注重教学方法的创新应用，促进学生全面素质发展。审美能力是音乐欣赏课程教学培养的目标素养，需要结合学生的学习情况采取有效方式，实现审美能力培养的目标，从而促进学生的良好发展。
二、 小学音乐欣赏教学审美能力培养意义和现状
（一）小学音乐欣赏教学审美能力培养意义
音乐欣赏教学中培养学生审美能力对学生的全面素质发展有着促进作用，让学生在音乐欣赏课程当中不断提高自身的素养。
1. 有助于丰富审美情感
音乐欣赏课程的实际教学过程中，通过培养学生审美能力就能有助于丰富学生的审美情感。音乐教学能让学生产生快乐，音乐艺术产生自身是创作者思想情感受到触动的成果，通过音乐教学能有效引导学生进入音乐教学氛围当中去，通过音乐调动学生的审美情感，丰富学生的音乐情感。
2. 有助于激活审美意识
小学音乐欣赏课的教学培养学生审美能力能激活学生的审美意识，让学生对音乐审美加深印象。小学阶段是学生学习的初始阶段，在音乐欣赏课的教学中就能激发学生的好奇心，音乐教学中通过优美歌词以及旋律，让学生进入新奇的音乐世界中去，促进学生感受美的音符以及节奏旋律，激活学生的审美意识，让学生感受美以及创造美。
3. 有助于丰富审美经验
音乐欣赏课程的实际教学在通过审美能力培养下，就能让学生产生新的审美体验，音乐欣赏课程的内容比较丰富，在实际教学中就可通过多样化的教学内容，丰富学生的审美经验，让学生能够通过多样化音乐学习内容，促进学生在体验中积淀经验，促进学生发现音乐美以及感悟音乐美，让学生在体验当中进行审美活动。
（二）小学音乐欣赏教学审美能力培养现状
从实际音乐欣赏教学审美能力的培养现状能发现，其中还存在着诸多问题有待解决，体现在以下几个层面：
1. 教学方法不科学
由于受到传统教学的观念因素影响，音乐欣赏课程审美能力培养方面，教师对此没有加强重视，教学方法的应用依然是传统灌输的方式，学生被动地接受音乐知识内容，忽视了学生在音乐欣赏课堂中的主观能动性发挥，这就必然会影响学生审美能力培养的现状，不利于学生审美能力的提升。
2. 教学体系不完善
音乐欣赏课程教学中对学生审美能力培养中，由于缺乏完善的教学培养体系作为支撑，这就使得教学的整体效率比较低下。音乐欣赏课程教学中音乐作品表面是歌词以及节奏等部分所构成，但音乐作品还涉及情感以及文化等层面的内容。这就要求音乐欣赏课程教学中要注重结合建立完善的教学体系，从整体上促进学生高效化学习，这样才能有助于学生良好学习。但从实际的现状能发现，音乐欣赏教学体系的建设还存在不完善之处。
3. 教学评价不科学
要想提升音乐欣赏课程教学质量，实现审美能力培养的目标，这就需要从教学评价方面加强重视，注重科学化措施的科学应用。而在具体的音乐欣赏课程教学评价方面，由于没有采取科学有效的方式进行评价，评价缺乏客观以及全面性，从而就会影响最终的审美能力培养的效果。
三、 小学音乐欣赏教学审美能力培养支撑条件和措施
（一）小学音乐欣赏教学审美能力培养支撑条件
小学音乐欣赏课程教学中对学生审美能力培养目标实现，这就需要从多方面进行考虑，把握好相关的支撑条件，从以下几点要加强重视：
1. 创新优化条件
音乐欣赏教学培养学生的审美能力，就要有创新优化的条件作为支撑。小学阶段学生好奇心强，音乐欣赏课教学要注重采取创新的方法，积极丰富学生对音乐内涵的体悟，促进学生多维度音乐欣赏能力，促进音乐教学体系完善建设。音乐欣赏课程教学当中注重创新的教学方式，为学生呈现音乐欣赏内容，让学生在创新的学习环境中领会音乐欣赏内容的美，促进学生欣赏能力提升，这对提高学生审美能力有着积极作用。
2. 热烈氛围条件
音乐欣赏课程教学对学生审美能力培养，要有热烈氛围这一条件作为支持，让学生在活跃的有热情的学习氛围中欣赏音乐内容，调动学生学习参与积极性。教师在音乐欣赏课堂教学当中注重引导学生多维度欣赏音乐，从而提升学生音乐欣赏能力。
例如：音乐教学中在学习“我是一只小羊羔”的音乐内容中，教学当中为能让学生对这一内容学习积极性调动起来，这就需要激活学生的欣赏思维，积极培养学生的欣赏能力，为学生创设热情的学习氛围，让学生能够在活跃的氛围中对音乐的内涵及特征進行了解，从而提升学生的学习质量。
3. 学生为本条件
音乐欣赏课程教学中要注重将学生作为课堂教学的中心，注重对学生审美能力的针对性培养，调动学生学习的主动性。欣赏课教学中让学生感受音乐内涵，欣赏音乐的过程中，要最大化地激发学生学习的热情。
（二）小学音乐欣赏教学审美能力培养措施
1. 创新教学方法提高学生的审美能力
小学阶段音乐欣赏课程的教学过程中，通过教学方法的创新应用，就能有助于激发学生的学习积极性，这对提高学生审美能力也能起到促进作用。实际音乐欣赏课程教学要求教师结合学生的实际学习需求，通过采取创新的方法应用，提升学生学习的学习积极性。小学阶段的学生年龄相对比较小，对新鲜的事物感兴趣，教师要抓住学生的心理特点，通过创新的教学方法来实现审美能力培养的目标。 例如：小学音乐欣赏课的教学过程中，在讲述“不再麻烦好妈妈”的音乐内容中，就可创新教学的方法，将情境教学和合作学习进行结合起来，培养学生的音乐欣赏能力以及核心素养，促进学生从小组合作学习中发挥自身的学习能力。合作学习中小组成员有明确分工，让学生对这一音乐内容的不同层面进行收集信息，通过将学生的生活作为素材，积极引导学生参与到学习活动中去，让学生以情境表演为方式，拉近学生和音乐内涵间距离，让学生在合作当中认识到妈妈的辛劳，让学生在这一活动中理解音乐作品的内容，这样就能有助于提升学生音乐欣赏能力，发现音乐作品当中美的闪光点。
2. 现代化教学提升学生的审美能力
小学阶段音乐欣赏课程的教学过程中，由于受到传统教学因素的影响，教学的整体效率比较低下，这就不利于学生在音乐课堂中高效化学习。对此，音乐课程教学当中就要充分注重突破传统教学的模式，通过现代化的教学，为培养学生审美能力积极促进。现代化教育技术的运用下，能为学生呈现丰富化的学习内容，让学生在实际学习过程中有更大的发展进步，吸收更多的音乐知识。如多媒体技术的运用，和音乐欣赏课程教学相结合下，就能调动学生学习的主动积极性，促进学生高效化学习，这对实现审美能力培养目标也能起到积极作用。
例如：小学音乐欣赏课程的教学中，在对“种玉米”的音乐课程内容件数的时候，为能够激发学生学习的兴趣和积极性，这就可将多媒体技术与之教学紧密结合起来，为学生呈现种玉米的视频内容，让学生能够有直观化的感受，从音视频的运用下给学生视听感官的冲击，这对学生了解音乐作品的内容，就有着积极作用。然后教师为学生提出相应的问题进行引导，种玉米是比较辛苦的劳作，那么我们应当怎么珍惜粮食作物呢？在欣赏“种玉米”的歌曲后有什么感想？通过让学生对音乐作品内容进行思考，就能有助于让学生产生审美情感的体验，促进学生审美能力提升。
3. 挖掘审美内涵促进学生审美体验
小学音乐欣赏课程的教学对学生审美能力培养，要充分注重从多角度进行考虑分析，教师在教学方面要注重深入地挖掘美的内涵，积极丰富学生审美体验，让学生的审美能力循序渐进地提升。音乐审美价值是最终音乐欣赏课程教学的落脚点，在具体的教学过程中教师就要积极挖掘音乐美的内涵，将音乐歌词的美以及器乐的美，旋律的美，思想的美等，通过不同的教学方式加以呈现，真正地对音乐审美有深刻的体验。
例如：音乐教学中教师在挖掘音乐美的内涵方面，就要通过实践方式，为学生呈現出不同类型的器乐，以“器乐乐园”的活动方式，让学生选择自己所喜欢的器乐类型试着演奏，让学生展示自己选择的器乐的声音，体验不同器乐的声音美。通过这样的方式就能有助于促进学生高效化的学习，让学生能够在具体的学习过程中提升审美能力，感受音乐的魅力。
四、 结语
总而言之，小学阶段的音乐欣赏课程的实际教学过程中，要充分注重对学生审美能力积极培养，让学生能够对音乐教学的内容有更多的认识和了解，从中发现音乐的美，提升审美能力。上文中所探究的审美能力培养的措施，能从一定程度上为实际音乐欣赏课程教学起到借鉴作用，促进培养目标的实现。
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作者简介：
李继娟，吉林省长春市，吉林省长春市农安县农安镇滨河中心小学;
李春伟，吉林省长春市，吉林省长春市农安县农安镇榛柴中心小学。
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