浅谈基于核心素养下初中体育课程体系有效构建

来源:用户上传      作者:孙文强

　　摘 要：基于素质教育背景下，初中体育教学不仅能提高学生的身体素质，引导学生进行体育锻炼，更重要的是能培育学生的体育精神，引导学生在体育活动中树立良好的品德以及思想价值观念。基于核心素养教育教学过程，教师必须要重视培养学生的体育学习兴趣，激发学生的体育学习积极性，在教育教学过程中应该做到与时俱进。本文基于核心素养背景下分析探究如何创新初中体育教学，构建科学完善的教学体系。
　　关键词：新课程标准;核心素养;初中体育;课程建设
　　一、 引言
　　基于素质教育改善背景下，体育教学必须要引导学生进行轻松愉悦的练习和玩耍，使学生在游戏中学习，所以教师必须要不断地实施多元教学方式，构建科学合理的教学结构，激发学习兴趣。教师首先要结合体育教学特点以及活动原则，将游戏应用于实践教学引导之中，提高学生的体育素养，增强学生的综合素质，在体育教学过程中以游戏的形式进行教育引导，能够适应新课程改革需求，并且提高学生的学习积极性，促进学生全方位发展。所以在具体教育教学过程中，有效应用游戏进行教学是当前体育教师亟待探究的重点问题。
　　二、 当前初中体育教学存在的问题
　　（一）体育教育存在功利性特征
　　当前我国素质教育全面实施，不同学科不同学段都进行了教育教学改革，体育也融入了重点内容，体现出国家对于体育学科的充分重视，但是在体育具体教学过程中，部分教师并未正确认识到体育教育的重要性。部分教师仍然将体育作为副科进行教育，认为中考体育考什么内容，教师便教什么内容，引导学生训练什么内容，此种教学方法忽略了学生的自身个性化需求以及身心发展规律，无法增强学生的体育兴趣，也难以培养学生的体育运动能力，所以体育教育已经陷入应试教育的弊端，学生的身体情况难以得到有效改善，已经背离了体育中考的教育初衷。
　　（二）教育教学方法单一
　　在体育教育教学过程中，部分教师仍然是采用既定教学内容进行示范引导教学方法，学生只能够被动式地练习，教师根据学生练习中的错误行为进行纠正，仍然是以教师为中心学生被动式地学习。此种方法会束缚学生的学习，主观能动性无法激发学生的体育锻炼热情。由于课堂氛围十分枯燥乏味，学生缺乏开拓创新意识，所以体育课堂教学效率较低。
　　三、 基于核心素养下初中体育课程体系有效构建
　　（一）引导学生体会体育核心素养的内涵
　　在当前体育教学形式不断改革和创新的过程中，教师要根据学科的特点来进行教育教学的创新和引导，根据学生在体育学习当中的现状，培养学生的核心素养，使学生通过自身的学习基础来进行良好的提升和自主的学习。教师要根据学生的先天因素进行教育教学的培养和创新，注重提升学生的综合能力，增强学生在体育锻炼当中的热情和动力，教师也要将核心素养理念深入体育教学的项目当中，使学生通过体育教学项目进行学习和探索，有效地培养学生良好的体育锻炼能力，增强学生个人身体素质健康的发展。教师也要在提高学生体育素养的同时，让学生认识到体育核心素养对于自身成长和发展的重要性，从而加深学生的学习，促进学生的良好学习习惯养成，当学生在学习体育核心素养的重要知识点时，教师要使学生能够养成终身锻炼的良好习惯，提升学生在体育锻炼当中的思想观念成熟性。教师要注重加深学生的学习印象，提升学生健康素养，使学生在健康发展当中能够为理想而奋斗，逐步地完善学生的体育锻炼文化和传承能力，让学生意识到只有拥有良好的身心素质，才能够为自己所感兴趣的事物或理想而努力奋斗，所以教师要通过让学生思考体育学习当中的文化知识以及体育当中所蕴含的核心素养，从而逐步地完善学生个人综合素养，为学生的学习和发展奠定一定的基础。教师也要帮助学生增强在合作探索当中的学习能力。
　　（二）激发学生体育兴趣，培养学生核心素养
　　教师在传统的体育教学当中，让学生通过课前热身运动，然后再开展自由的活动，则学生在自由活动当中认为体育学习并没有实质性的作用，体育课只是放松身心的一节课，所以学生的学习主动性并没有得到充分的提高和拓展，所以教师在体育教育教学当中要增强体育教学知识的渗透和引导。教师要引导体育委员与大家进行热身运动的探究和互动，并且通过反复地向学生介绍体育锻炼，对于自身今后的发展重要性，从而增强学生对于体育运动的锻炼热情，提升学生在体育运动锻炼当中的学习动力。教师也要在体育锻炼当中增强学生的思维灵活性，提升学生的良好学习素养。教师也要在课前准备工作当中利用游戏的教育，逐步地增强学生的反应能力和课堂参与热情，教师还可以通过武术来增添一些趣味性的教学动作，让学生在动作当中学会探究和思考。教师也可以让学生围绕着草场跑步改为竞争性的游戏，让学生扮演警察，抓小偷在竞争当中提升学生的身体素质和反应能力，从而有效地增强学生的体育锻炼积极性，使学生迅速地融入课堂学习当中，增加学生对于体育课堂学习的兴趣和融入意识。
　　（三）通过体育游戏，培养学生体育综合素养
　　教师在初中体育游戏教学当中，可以摆脱以往的教学观念，使游戏教学能够更加符合学生的学习需求和认知能力。教师要选择适合学生的学习方法来进行体育游戏教学，来引导帮助学生攻克学习当中的困难，及时地解决教师在教育实践当中所遇到的各项教学难题。教师要培养学生勇于锻炼，敢于坚持，积极地克服体育锻炼的困难，提升学生的良好道德素养和吃苦耐劳的良好品质，提高学生的终身体育锻炼意识。教师也要在课堂实践教学当中，利用符合学生兴趣爱好的教学游戏，让学生在游戏当中把握课文的教学内容，并且吸引学生的学习热情和学习动力。教师也要在游戏教学当中培养学生的良好团队协作能力，让学生在团队协作当中敢于克服困难，并且促成学生在体育锻炼当中的良好习惯养成。
　　例如：教师在引导学生进行体育锻炼时，学生对于篮球比较感兴趣，所以教师要在篮球教学当中，帮助学生学会运球和投篮。但是学生在运球和投篮练习中很容易產生枯燥乏味的心理，所以教师在此过程当中，就可以通过向学生示范标准性的动作让学生学习，并且两两一组进行互动和竞争，使学生在互动和竞争当中的运球和投篮的技巧能力提升，提升学生的良好团队协作能力和学习主动性。教师也可以让学生通过展示自身对于各项技巧的掌握能力，来逐步地提高学生的体育锻炼积极性。 　　（四）精心预设提高预习有效性，提高学生知识掌握能力
　　由于初中学生正处在身心发育的关键时期，初中学生的性格较为活泼且注意力不集中，教师在体育锻炼当中要想提升学生的体育锻炼能力，培养学生良好的体育锻炼素养，就要端正学生的学习态度和良好的学习心态，让学生重视体育锻炼，并且积极地融入体育课堂当中，从而有效地提高体育课堂教学的效率和质量。教师也要在教学中进行课堂的创新，通过精心设计课堂教学内容，激发学生的学习热情和学习动力，让学生在新课标当中学会完成各类预习任务，教师也要引导学生在合作探究当中树立科学的学习理念，提升学生的良好学习素养，教师也要在新课标教育教学当中，逐步地提高自身的学习针对性，通过树立良好的学习目标和学习心态，对于体育锻炼的各项技巧进行有效地掌握，教师也要增强学生的体育锻炼动力，结合文本教学知识，在实践教学中增强学生的活动灵活性，教师也要开展预习的教学策略，使学生能够在预习当中进行主动的思考和探究，提升学生在预习当中的知识掌握能力和学习热情。
　　教师要激发学生的学习潜能，例如当学生在学习“立定跳远”这一传统性的教学项目时，教师就可以通过互联网拓展教学资源，让学生通过观看视频资料以及设计游戏的教学方法，帮助学生在分组当中掌握立定跳远的关键技巧。教师也要一改以往的教学态度，通过与学生进行互动和交流，做学生的良师益友在教育实践当中，积极地融入学生群体中与学生进行共同锻炼，共同提升，从而有效地提升学生在锻炼当中的反馈能力，让学生在反馈当中逐步地优化课堂教学结构，使学生能够健康快乐成长和发展。
　　（五）通过小组合作学习创新教学模式，提升学生主体地位
　　教师要以新课标作为教学的基础，尊重学生的主体地位，在实现教学当中引导学生体会体育学习的乐趣，并且创新教学形式和教学内容，通过广泛地运用各类教学资源，以小组合作的教学形式，提升学生在组内的探究能力和讨论能力。教师要给予学生一定的时间，让学生在体育锻炼当中养成良好的體育锻炼习惯。并且引导学生在合作当中对于体育项目进行充分地了解和探究，有助于学生在学习当中形成正确的价值观念。教师也要一改以往的教学思路，减轻学生的学习负担，提升学生课堂的参与热情，让学生在思考中树立科学的学习心态，教师也要在分组实践教学当中，让我每一个学生都能够明确自身的任务和责任，提升学生在团队当中的个人综合素养增强学生的体育锻炼积极性。教师也可以在分组模式中进行创新引导，利用男女搭配的体育锻炼原则，使学生能够在异性组合中保持体育锻炼的积极性，从而充分地发挥各自的优势，在体育活动当中提升每一个学生的课堂参与主动性和学习动力。教师通过在小组合作当中创新教育教学的形式，为学生搭建良好的教育教学平台，有助于提高学生的体育锻炼能力，增强学生的良好学习素养。
　　四、 结束语
　　结合新课程标准要求，我们能够看出在体育教育过程中，为了进一步适应时代的发展，必须要创新课堂教学模式，引导学生掌握体育运动技能，增强学生的操作能力，通过核心素养培育激发学生的体育运动，主观能动性促使学生全方位发展。所以在此过程中，教师必须要及时转变传统落后的教学观念，将体育核心素养贯穿于教育教学全过程，有效应用体育教学引导促进学生全面发展。
　　参考文献：
　　[1]王加强，梁元星.我国教育生态研究的进展与问题[J].当代教育科学，2017（19）：74-75.
　　[2]邵朝友，周文叶，崔允漷.基于核心素养的课程标准研制：国际经验与启示[J].全球教育展望，2017（6）：74-75.
　　[3]褚宏启，张咏梅，田一.我国学生的核心素养及其培育[J].中小学管理，2016（7）：241-242.
　　[4]姜宇，王烨辉.基于学生核心素养的课程体系建构[J].北京师范大学学报（社会科学版），2017（8）：74-75.
　　作者简介：
　　孙文强，甘肃省定西市，甘肃省定西市岷县秦许初级中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15145035.htm