小学语文教学中学生口语交际能力的培养策略探讨
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摘 要：新课改对小学语文教学提出了新的要求，其中很关键的一点就是要强化对学生口语交际能力的训练和培养。这是因为口语交际能力是个人综合能力的关键组成部分，也是语文能力的重要组成部分，对于学生后续学习和发展具有非常重要的作用。基于此，有必要在小学语文教学过程中结合学生实际强化口语交际能力的培养。
关键词：小学语文教学;口语交际能力;训练和培养
口语是人们进行沟通交流的基础，也是个人表达自己的必要手段，口语交际能力也是个人综合能力的关键组成部分。小学阶段的语文教学，不仅要引导学生学习掌握大量基础性语文知识，还需要针对学生实际强化学生的口语交际能力，这对于学生的语文学习效果和后续发展都具有关键作用，也是不断促进学生实现全面发展的关键。在具体实践过程中，要以语文教材为基础，联系学生日常生活，结合学生身心发展状态开展相应的口语交际能力训练提高，从而不断提高学生对语言文字的理解能力和掌握能力，帮助学生形成良好的口语表达能力和理解能力，促进学生的全面发展。
一、积极转变教学理念提高对口语交际能力培养的重视
小学语文教学过程中，老师要积极转变思想观念，尤其是要充分认识到口语交际能力对于学生发展的重要性，进而在教学过程中主动强化口语交际能力的训练和培养，促进学生的全面发展，提高学生的综合能力，帮助学生实现语文综合能力的提高。具体来讲，老师在组织学生进行口语训练的过程中，要积极引入先进的教学理念，结合学生实际开展相应的口语训练，尤其是要突出学生在教学过程中的主体性地位，帮助学生在口语训练过程中实现个人交际能力的提高和完善。
二、结合教材内容实施情景教学法
为了在语文教学过程中培养提高学生的口语交际能力，老师要结合具体的语文教材为学生创建一个良好的情景，引导学生进入具体角色，在此基础上鼓励学生进行有效的口语训练。具体来讲，在教学过程中，老师要引导学生对具体的教材内容进行有效学习，帮助学生准确掌握具体的教材内容，尤其是相关的词语、短语的含义及其应用方法。比如可以组织学生进行角色扮演，引导学生以书中角色进行沟通交流，使学生在具体角色的扮演过程中实现有效的口语表达训练，不断激发学生的学习兴趣，强化学生的表达能力。
三、结合学生个人实际情况因材施教
由于每个学生的性格特点、学习能力、理解能力、表达能力都不一样，因此在进行口语交际能力的训练过程中，老师要结合学生个人特点选择对应的教学方法，避免使用统一的教学方法，这有助于提高口语训练的科学性、针对性，从而达到良好的口语交际能力训练提高效果。针对那些对基础字词掌握不牢、語音基础较差的学生，老师要帮助他们重点掌握日常使用的字词的含义及其准确发音，为学生实施有效的沟通交流打下基础;针对性格比较内向的学生，老师可以对其进行鼓励，引导学生在各个场合大胆发言，尤其是要强化学生对各种字词的理解，强化学生对语言的应用能力。
四、在具体的实践活动教学中训练提高学生的口语交际能力
为了帮助学生进一步提高语言理解能力和表达能力，老师可以组织学生在具体的实践活动过程中进行训练，这里的实践活动可以有多种方式，不仅可以是老师组织的各种活动，也可以是学生自发参加的各种社会活动等。老师要鼓励学生在生活中积极参与到具体的社会活动中去，并积极与他人进行沟通交流，帮助学生训练提高自身的口语表达能力，进一步强化学生的口语交际能力。
五、提高小学生的语文素养
口语交际能力不仅仅是一种表述能力，其中还涉及到个人语文综合素养，也就是字词的储备以及对其的理解，这是个人口语交际能力的关键组成部分。基于此，为了帮助学生有效提高其个人口头交际能力，老师在训练学生的表达能力的同时，还需要进一步强化学生的语文综合素养。在实践过程中，老师要引导学生多进行阅读，尤其是阅读大量的文学作品，通过这个过程来进一步拓展学生的知识面和字词储备，帮助学生不断提高其个人语文综合素养，强化学生的语言表述能力。需要注意的是，小学生处于学习的初级阶段，其语文能力还处于发展过程中，老师在教学过程中要坚持循序渐进的原则，避免对学生提出超出其能力范围的要求，避免给学生带来过大压力。
六、引导学生在日常生活中训练提高自身的口语交际能力
口语不是高高在上的，而是人们日常生活中的行为的体现，因此，老师在引导学生训练提高其口语交际能力的过程中，要鼓励学生从自身实际出发，在日常生活过程中积极参与各种社会活动，并在与他人的沟通交流过程中积极训练提高自身的口语交际能力，这个过程与课堂教学不同，带有更强的实践特征，因此更容易达到训练效果。
当前，随着新课改的深入贯彻实施，老师要注意培养提高学生的综合素质，其中口语交际能力就是非常关键的一种能力。老师在教学过程中，要结合实际和学生具体情况，采用各种方法训练提高学生的口语交际能力，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
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