电子白板辅助下英语阅读理解中长难句教学策略浅析

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　　摘 要：初中英语阅读教学过程中，如何高效提升长难句教学效果，设计创新教学方法至关重要。在互联网技术下，英语教学理念及教学模式不断创新，为英语教学效率及教学成果的拓展提供可行性思路。本文以电子白板辅助教学为例，以初中英语阅读理解中长难句教学如何突破为出发点，重点研究相关教学策略，提高初中生英语阅读理解能力。
　　关键词：电子白板辅助;英语阅读理解;长难句;初中
　　
　　实际调研发现，初中生英语阅读训练等学习过程中，往往会遇到长难句，如定语从句、状语从句、宾语从句等句型结构，部分长难句还存在“句中句—句中套句”的复杂结构形式，不仅降低了学生学习英语的积极性和兴趣，同时也给日后的英语学习造成一定的障碍。基于此，本文以交互式电子白板教学法为研究重点，重点介绍如何应用电子白板教学方法，突破初中英语阅读理解中长难句教学遇到的相关问题，提出具体的解决措施。
　　一、 电子白板辅助教学模式基本理论
　　在信息技术不断融入教育教学发展的过程中，课堂教学中的创新研究思路更加鲜明。近几年，初中英语阅读理解教学课堂中，已经广泛开始应用电子白板辅助教学方法，此方法主要是将计算机课件中的内容直接呈现在电子白板屏幕上，可利用电子白板中的画笔、拖曳、聚光灯、课堂活动等等功能，在白板上面写写画画，聚焦重点句子，这样做的目的不仅能够调动学生学习的积极性，同时能够激发学生的学习兴趣，多元化地提升学习途径，使得英语阅读理解课堂教学具有“诗情画意”。
　　与其他传统教学模式相比，电子白板辅助教学以基础课程教学体系为主，增加了与学生之间的互动教学，教师和学生可以利用手中的电子笔，在电子白板上进行交流。电子白板改变了传统的教学方法，主要以互动教学为主，让学生在课堂学习的过程中能够释放自我，在遵守课堂学习纪律的基础上，能够加强互动交流，锻炼学生主动观察、主动记忆、拓展思维的能力。
　　二、 巧妙运用聚光灯等功能，捕捉长难句中关键词
　　随着初中英语课程教学改革的不断深入，对于英语教学内容的难易程度也进行了划分，其中，在阅读理解中往往会遇到长难句，只有通过细细咀嚼，通过对结构进行详细地分析，才能够掌握其基本的内容。对于大部分的长难句，由于需要了解其自身的内容，并不需要详细的分析具体的含义，因此可以掌握住其中的关键词，从关键词中进行引申具体的含义，根据上下文的材料来捕捉关键词，理顺阅读理解文章的具体含义，掌握文章的主题等。那么如何借助电子白板教學法，来实现阅读理解文章中的信息捕捉呢？下面将进行简单的介绍。
　　例如，在仁爱版九年级上册“Unit 4 Topic 3 Section C”一课中，第一段用四个句子描写电脑作用，其中主要用到的词组有“in space， in hospital， in factories， in business”等，首先为了理解这四个句子，可以借助电子白板中的“聚光灯”和“放大镜”的功能，利用其能够快速地查找文章中的关键词，对学生进行聚焦重点内容教学;其次，“For example， tiny computers which are inside patients bodies can keep their heats beating normally.”是本课中长难句，本句中的“computer”和“which”都属于关键词。为了对学生进行关键词循环、反复式的指导教学，可以借助聚光灯，聚焦这两个关键词，让全班级学生组成若干个小组，以游戏的方式，在1分钟内迅速地说出与“computer”和“which”关键词有关系的定语从句的句子，看哪个小组说得既多又快，这样可以有效地帮助学生捕捉关键词，并能够在实践的过程中，去引导学生能够积极思考、有效思考。
　　三、 借助拖拽等功能，提升对长难句理解的兴趣
　　英语作为一门语言，不仅需要学生认知语言知识的基本能力，同时需要结合学生的学习兴趣，加强感知力与记忆力，这样才能够实现阅读理解中相关语言知识结构的深化理解。另一方面，也要让学生在英语阅读理解中实现良好的学习目标。在初中英语阅读理解长难句教学的过程中，如何调动学生学习的积极性，激发学生的学习长难句的兴趣，成为当前教师重点关注的话题。长难句是英语教学的难点，要想将其语句的结构、含义等充分分析，透彻分析，从字面的理解上是很难的，且语句的结构复杂，各种时态、句型结构分布复杂，容易在分析的过程中，让学生感受到复杂性。因此为吸引学生的注意力，应在学习的过程中保证良好的学习状态，突出学习的基本原理，打造生态课堂。
　　例如，在仁爱版九年级下册Unit 5 Topic 3 Section C主题课教学中，首先要让学生明确课程教学的主题，即本堂课程教学的目的及教学的目标。需要对学生进行有效的引导，让学生能够理解文章的主要内容。如（1）The Civil War wasbetween the southern states that wanted to leave the Union and from their own country， and the northern states that wanted to keep all the states as one country. （2）In Illinois， there were neither teachers nor schools， but Lincolns stepmother encouraged him to study.再对整个的文章所要讲解的内容进行有效的设计，使得学生能够充分的熟悉文章主旨及内容，然后进行文章教学的设计环节。主要利用互动式的电子白板中的拖拽等功能，把中心句子拖曳在一起变成The Civil War was between the southern states and the northern states 及Lincolns stepmother encouraged him to study让学生对相关主题内容进行有效的介绍和分析。此环节中，主要以学生的学习兴趣为主要引导方向，将兴趣作为发展的主体思路，让学生在学习的过程中真正地感受到学习的快乐，进一步地提升英语阅读能力，并能够不断地巩固学生的英语交际能力。此外，利用电子白板与英语阅读的有效结合，不仅能够提升学生的阅读和学习情绪，同时能够构建良好的阅读理解教学课堂氛围，让学生在课堂学习的过程中能够互动交流、彼此学习、互帮互助。 　　四、 依托蒙层等功能，化长句为短句
　　在长难句的分析与理解中，将长句拆分成为短句是常用的方法，但是对于初中阶段的学生，英语学习还处于掌握基础知识的环节，因此拆分长句还需要借助创新教学方法进行积极引导，让学生能够掌握长难句拆分中的基本技巧，熟练运用，达到一定的掌握能力。如拆成较短的复合句、简单句等，采用先拆分后合并的方式，而这个过程中，电子白板就可以发挥作用，其通过书写，蒙层等功能，将长句拆分后的短句进行知识图谱的呈现。例如九下“Unit 5 Topic 2 Section C”定语从句“After he graduated， he became a teacher as well as a researcher who studied rockets and missile theories.”进行拆分，将这个长句拆分成为两个短句，After he graduated， he became a teacher as well as a researcher和who studied rockets and missile theories。在电子白板上先把前一句即主句呈现出来，让学生能够一目了然，再将蒙层盖住的部分也呈现在电子白板上，最后将整个的拆分过程，用动画的方式演示出来，让学生根据整个文章的内容理解，掌握基本的断句、拆分句子的能力。这样依托电子白板蒙层及动画功能，不仅能够吸引学生的学习兴趣，同时能够直观地了解和掌握长难句拆分的基本方法，让学生利用电子白板进行课堂互动学习。
　　五、 运用思维导图功能，增强长难句的记忆
　　图像是英语学习中最为直观有效的教学表达方式，图像记忆方式是文字记忆的10倍以上，尤其是针对处于英语学习基础积累阶段的初中生，如何将文字信息转换成图像信息，成为当前英语学习能力提升的关键，同时英语学习也不是一朝一夕能完成的，需要借助各种信息技术、数字化媒体技术等整合应用，这样才能够突出教学模式创新选择的重要性。而传统化的英语阅读教学，仅仅是将相关的教学知识点进行肢解，并没有突出重点，也没有充分地调动学生的学习兴趣，导致在学习的过程中，存在较多的难题，主要的表征就是过于机械式，为了能够将英语阅读理解中的相关知识点的长难句进行逐一击破，避免学生匆匆浏览阅读文章，通过文字信息转换为图像信息，可提升学生的阅读技巧，需要对学生的语言能力及相关的综合发展能力进行大力挖掘，这样才能够有助于整体阅读能力的提高。
　　借助电子白板教学方法中的图像功能，以阅读理解课中的整体课程教学为主，这样才能够真正从内容的理解、内容的学习与分析中找出整篇文章的主旨大意，并逐步地培养学生的阅读理解基本技巧。例如八上“Unit 4 Topic 3 Section C”此阅读文章内容进行评析教学的过程中，要以文章整体内容为单位，采用交互式电子白板思维导图功能，畫出它的总—分—总的脉络结构，突出图像功能在学生语篇阅读理解中的相关作用，并营造出良好的学习氛围。通过图像的功能，将语篇理解中的相关句子呈现出来，让学生能够借助图像功能实现快速地浏览、并对课文中的关键句子进行反复播放评析，这种教学过程，不仅能够让学生在阅读理解学习训练的过程中得到更多的锻炼，同时还能够帮助学生通过重点句子能够很好地了解相关语篇知识，再通过帮助学生分析长难句突破难点，以提升学生英语阅读理解的综合能力，提升英语综合素养，并能够实现师生之间的良好互动。例如八上“Unit 4 Topic 3 Section C”中最后一句，The Internet can change our lives for the better， but we should use it carefully.运用思维导图把这个句子呈现出来后，在学生脑子里形成这个句子的图像，使他们能够更容易理解，并且更容易记住，不会造成学习的障碍与困难。
　　六、 总结
　　综上所述，电子白板应用于阅读理解长难句的学习中，不仅是当前新课程初中英语阅读教学的需要，同时也是学生提升自身阅读能力、提高自身英语阅读理解素养的关键，因此在日常的英语阅读理解教学中，应积极开展电子白板英语阅读长难句教学，让每个长难句的教学过程都显得生动有趣，在提升学生的学习兴趣的同时，能够更加直观地教授学生理解和分析，提高班级学生英语阅读理解中长难句分析的整体能力。
　　参考文献：
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　　[2]赵影.交互式电子白板对初中英语阅读教学的影响研究[J].中华少年，2018（26）：76-79.
　　[3]郝枫林.谈交互式电子白板与初中英语教学的有效结合[J].新课程研究（下旬刊），2017（7）：45-46.
　　作者简介：
　　郑春华，福建省福州市，福建省连江县文笔中学。
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