关注阅读理解试题，优化备考教学策略
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一、利用高考试题，指导答题方法
高考阅读理解题根据考查内容可以分为词义题、细节题、主旨大意题和推理寓意题，教师在训练前可先简单介绍各种题型命题的题干特点及相应的做题方法，待训练后再作具体分析，指导相应的做题技能技巧。
研究近几年全国试题及评分标准，我们会发现，为了体现语篇的整体逻辑性，题干以特殊疑问句的形式出现，也就是以5w1h开头，这样一来采用第二种方法无疑就更合适。方法是：先看题干，划出题干关键词;带着问题去阅读文章，通过关键词定位答案位置;对照四个选项内容，同时考虑同一语篇若干考题的内在联系，形成一个合理的语篇逻辑，从而找到正确答案。
以2019年全国卷Ⅰ阅读C篇为例，这是一篇科研报道，来自佐治亚理工学院的研究人员发明了一种智能键盘，可以通过分析用户的大字模式来判断该用户是不是安全访客。题28.Why do the researchers develop the smart keyboard？关键词develop ，smart keyboard，属于推理判断题。根据第二段第一句以及第一段最后一句可推知，研究者研发这种智能键盘是为了降低网络安全保护技术的成本。注意题干、正确选项以及原文中一些词汇的多次呼应现象：develop与 come up with是同义词，expensive与 low cost是反义词，cut the cost与low-cost相应。因此，最佳答案是 D.
由此可知，在英语教学备考中一定要重视思维意识（包括逻辑思维、批判性思维、归因思维、对比思维和缜密的概括思维意识等）的培养和训练。
二、按照体裁特点，分类指导方法
英语文章的体裁主要有记叙文、议论文、说明文和应用文等。教师若能引导学生分析掌握其结构特点，并进行分类指导，将会使学生胸有成竹，触类旁通，从而大大提高阅读理解能力。
1.记叙文是以写人、叙事、状物为主要内容，以叙述和描写为表达方式的文章。阅读时应指导学生抓住关键三点：第一是六要素——时间、地点、人物、事件、原因和结果（5w1h）;第二是叙事的主线——开端、发展、高潮和结局;第三是叙事的顺序与场面的细节描写。2019年全国卷Ⅰ阅读B篇，讲述了小学教师 Whaley通过组织学生演讲来帮助学生增强自信的教学实践。答题时应抓住六要素（5w1h：who——小学教师 Whaley， what——帮助学生增强自信，where——in Patchogue，N.Y，when—— a speech day，why——为了帮助学生增强自信，how——通过组织学生演讲）和叙事的主线——开端（joker，nervous，stumbles）、发展（encourage，help）、高潮（doing amazingly well，brings a nice conclusion）和结局（Confidence can boast about yourself and your best qualities！ ），方能选对最佳答案。
2.说明文主要有事物说明文、程序说明文和科学说明文，是用说明为主要形式说明某个事物的形狀、性质、功能或形成的原因或发展过程等，阐明一种道理，给人一定知识的文章。此类文章的阅读题主要考查细节信息。答题时，应先吃透题干的意向要求，再带着问题到文中去筛选有关信息。2019年全国卷II阅读理解D篇介绍了美国一所中学与NASN的联合科研项目，解决国际空间站中的细菌问题。题33.What is the purpose of the HUNCH program？本题属于细节理解题，根据题干关键词purpose，HUNCH program 可以定位在根据第二没的第一句“ HUNCH is designed to connect high school classrooms with NASA engineers.”可知， 项目的目的是把学校教育与航天技术联系在一起，故答案为D.
3.议论文讲究摆事实、讲道理，表达作者的见解和主张。此类文章阅读理解题的命题形式以主旨大意题和推理寓意题为主，难度大。教师应帮助学生理顺文章整体与部分、主要内容与次要内容的关系，从而弄清文章的论点、论据和论证。2019年全国卷I阅读理解D篇从社会心理视角讨论青少年小学与中学阶段的成长经历，论述了个体受欢迎程度与积极的人生结果有关的论点，积极倡导和谐的人际关系和人文情怀。考生务必找出各段的主旨句，关注它们与论点的关系。
4.应用文是一种使用范围比较广泛的文体，像广告、书信、列车或飞机的时刻表、产品说明书、宣传海报、简明新闻等都属于应用文。其目的是为了向读者传输信息，措辞简洁明了、直截了当，这有别于一般的文章，阅读时要注意细节信息，答题时，若根据所提问题用寻读、跳读的方法更有效。
责任编辑 韦英哲
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