利用家长资源实现课程游戏化教学探研

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　　摘 要： 游戏活动在幼儿教育中占有非常重要的地位，实现幼儿课程游戏化可以与家长资源进行有效结合。文章阐述充分挖掘家长资源的途径，指出家长在参与评价、提供资源、游戏互动、安全保护方面的重要作用。
　　关键词：家长资源;课程游戏化;全面发展;游戏互动
　　中图分类号：G613 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）04-0102-02
　　在幼儿的成长和发展过程中，家长对于幼儿的影响是非常重要的，并且家长是幼儿教师开展课程游戏化教学重要的合作伙伴。因此，幼儿教师在开展各项工作中，都应当积极争取家长的理解与支持，调动家长主动参与的积极性。幼儿教师要注重家长资源的开发和利用，让家长积极参与到幼儿教育活动中来，共同为幼儿今后的健康发展而努力。幼儿教师在教学过程中应当如何更好地利用家长资源呢？本文从课程游戏化教学的角度进行研究。
　　一、 参与评价，融合游戏化理念
　　根据幼儿园新课程改革要求，教师应将游戏融入到幼儿日常的教学活动当中，使幼儿通过游戏活动提升思维能力以及动手能力。教师要认识到开展游戲化课程教学的必要性和重要性，在进行教学环节的设计时可以让家长参与到课程的审议与评价中来，鼓励家长提出自己对课程的看法以及建议，从而更好地将游戏化课程有效开展起来。
　　例如，幼儿园开展以培养“幼儿与家长合作能力”为目标的游戏活动时，教师可以先准备好一份包含游戏准备材料、基本玩法、基本目标、游戏规则等内容的“亲子户外小游戏”策划方案。在游戏方案准备完成后，教师可以利用微信群将本次活动的策划方案发送给家长，让家长对此次活动提出符合幼儿发展的合理化建议，从而将游戏化理念融合到活动中来，促进活动的有效开展。看完策划方案后，有的家长提出游戏的基本玩法可以改为：“孩子将软刺球夹在膝盖处往前跳，跳到家长所站的位置，将球交给家长，家长再将球夹在膝盖处往回跳，完成任务并且球未掉下来的家庭为优胜者。”还有的家长提出可以再多一些奖励方式等。家长提出的建议以及对游戏策划方案的完善，使整个活动内容变得更具有操作性。
　　二、提供资源，促进游戏化发展
　　游戏对幼儿的健康发展至关重要，它是幼儿探索世界的有效途径，也是幼儿能力发展的有效渠道。随着素质教育的推进，教师在开展教学活动时对游戏的运用也越来越多。但是，游戏活动的有效开展不仅需要教师的有效组织，还需要各式各样的活动材料、物质资源以及幼儿本身的生活经验，这些都离不开家长的支持。所以，幼儿教师可以让家长积极配合幼儿园的游戏活动，为幼儿提供相应的物质资源以及经验支持，从而促进课程游戏化教学顺利开展。
　　例如，在以“我是开店小能手”为主题开展教学活动时，在家长的支持下，教师可以带领幼儿去参观家长的实体店铺，让幼儿从实体店铺中了解怎么开一个小小的店铺。回到幼儿园后，幼儿们就在班里开起了“手机城”“风味小吃”“玩具城”“美味奶茶”等游戏区，期间有的幼儿当导购员，有的幼儿当迎宾员，同时家长们又为幼儿提供了食品模型、玩具、衣服等游戏道具，孩子们在其中玩得十分开心。家长们看到孩子在游戏活动中的良好表现，都感到非常欣慰，并感慨地说：“没想到自己的小小帮助能够给小朋友们带来这么多快乐和收获，今后一定会多多支持老师的工作。”在家长的帮助下，这些活动得以顺利开展，有效提升了幼儿的社会适应能力。因此，教师在开展游戏活动的过程中，要多与家长沟通，获得家长的帮助和支持，丰富幼儿的社会实践内容，从而使游戏活动更好地开展，提高幼儿的综合能力。
　　三、游戏互动，感受游戏化乐趣
　　幼儿游戏是幼儿成长阶段的重要组成部分，多样化的游戏活动能够让幼儿的天性得以释放。而幼儿在成长过程中陪在身边的大都是自己的父母，所以幼儿刚踏入幼儿园的时候会产生恐惧心理，不敢参与活动，但是有了家长的陪伴，幼儿就会敢于尝试各种活动。因此，在游戏化课程的实施过程中，教师可以创造机会让家长参与到游戏活动中来，与幼儿共同完成游戏，从而在加深幼儿与家长的感情的同时，使幼儿感受到游戏化课程给他们带来的乐趣，让他们敢于并乐于参与活动。
　　例如，幼儿园要开展以“铺出小公路”为主题的游戏活动，幼儿教师可以邀请家长参与本次游戏活动，并提前准备好玩具小房子、彩色笔、剪刀、卡纸等游戏道具。教师会将提前准备好的小房子放在相应的位置，然后让小朋友在家长的帮助下，用各种图形在小房子前铺出一条小公路。活动开始时，家长和幼儿一起画出图形，然后对图形进行涂色，剪出相应的图形。在图形剪好后，家长就可以引导孩子用各种图形按一定的规则进行铺路，最后让幼儿数数圆形、三角形、正方形、长方形、梯形、椭圆形等图形，思考一下各有多少以及图形的排列规律。通过这样的游戏活动，幼儿不仅巩固了图形知识，也感受到了游戏乐趣，激发出了参与活动的积极性。
　　在上述活动中，教师根据教学要求，创设机会让家长参与到游戏活动中来，这就能够消除幼儿参与活动的恐惧心理，增加亲子活动的魅力，让幼儿更好地感受游戏化课程的乐趣。
　　四、保驾护航，提升游戏化效果
　　幼儿园课程游戏化不仅能够让幼儿在轻松愉悦、丰富多彩的游戏空间中发展个性，开阔思维，还能够让幼儿在享受快乐的同时学习更多的知识。但在开展游戏活动的过程中，幼儿的安全问题值得重视，只有保障了幼儿的安全，游戏活动才能够更好进行。因此，幼儿教师在开展游戏活动时，要提前做好安全方面的预防工作，还可以让家长参与进来，为幼儿的安全保驾护航，使活动顺利开展，从而提升游戏化课程的教学效果。
　　例如，教师可以以“用小眼睛看大世界”为主题组织活动，带领幼儿走出幼儿园，观察社会、接触自然、探索世界。这种活动很有意义，但由于幼儿天生爱动、爱玩的特性，外出活动时往往会比平常更加兴奋激动，容易出现安全问题。基于这种情况，几个教师带领着几十个小朋友，人手就会显得不够用，出于对幼儿安全的考虑，教师可邀请家长来做志愿者，参与到游戏活动中，为幼儿们保驾护航，帮助教师维持幼儿的秩序，保障幼儿的安全。这样，活动有了家长的加入，不仅能够使幼儿在更加安全的环境下学习到更多的知识，还能够保证游戏活动高效开展，推动游戏化课程不断成熟。可见，幼儿教师在开展游戏化教学中要充分利用家长资源，在适当的活动中为幼儿保驾护航，这符合家园共建的幼儿教育理念，也有利于幼儿的健康成长。 　　综上所述，教师有效引导家长和鼓励家长用自身的优势资源参与幼儿的教学活动，不仅能够让家长深度了解幼儿在园中的基本情况，还能够促进课程游戏化教学有效展开。所以，教师可以充分利用家长资源，让家长参与到课程的评价以及游戏互动中来，为活动提供物质资源，为幼儿安全保驾护航，让幼儿在更加开心快乐的环境下健康成长。
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　　Using Parents' Resources to Realize Game Teaching
　　Chen Yaya
　　（Hemu Kindergarten， Qidong City， Nantong City， Jiangsu Province， Qidong 226200， China）
　　Abstract： Play plays a very important role in early childhood education. The realization of children's curriculum Gamification can be effectively combined with parents' resources. This paper expounds the ways to fully tap the resources of parents， and points out that parents play an important role in participating in evaluation， providing resources， game interaction and safety protection.
　　Key words： parent resources; curriculum gamification; overall development; game interaction
　　作者简介： 陈亚亚（1975-） ，女，江苏启东人，二级教师，从事幼儿教育研究。
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