活跃课堂氛围提高语文教学质量摭探
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摘 要：语文课堂教学应从活跃课堂氛围、激发学生学习兴趣入手，以调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率和教学质量，提升学生语文核心素养。学生的学习积极性一旦被成功地调动起来，就会带着强烈的学习愿望走进课堂，能取得事半功倍的学习效果。文章结合教学实践，对活跃课堂氛围提高语文教学质量进行探究。
关键词：初中语文;活跃;课堂氛围;教学效率;教学质量;核心素养
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）05-0124-02
语文课堂是灵动的课堂，是有生命、有温度的课堂，也是学生进行语文实践的重要场所，因此，语文课堂教学应从活跃课堂氛围、激发学生学习兴趣入手，以调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率和教学质量，提升学生语文核心素养。在以往课堂教学中，教师教学方式单一，教学气氛沉闷，常常会使课堂出现“万马齐喑”的局面，无法提高教学实效。为扭转这种被动局面，活跃课堂教学氛围，教师要转变教学观念，创新教学方法，丰富教学内容，激发学生学习兴趣，让学生带着浓厚的兴趣学习，从而提高教学效率和教学质量。教师还要注重培养学生良好的学习习惯，教给学生有效的学习方法，提高学生语文学习能力。本文结合教学实践，对活跃课堂氛围提高语文教学质量进行探究。
一、营造轻松愉悦的课堂氛围，建立和谐平等的师生关系
在语文教学中，教师要为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，这样才能让学生带着愉快的心情学习。为此，教师要把课堂打造成互动交流的平台，让学生充分发挥主观能动性，更好地发挥想象力和创造力。要营造轻松愉悦的课堂氛围，教师就要在平时的学习和生活中多与学生沟通交流，积极倾听他们的想法。教师只有充分尊重学生，建立和谐平等的师生关系，学生才会主动与教师沟通，表达内心想法。这样，教师才会更加透彻地了解学生，课堂上师生的配合和默契度才会更高，课堂气氛才会更加活跃。在与学生相处时，教师要用饱满的热情、亲切的话语、和蔼可亲的态度对待学生。在学生取得进步时，哪怕是点滴的进步，教师都要及时表扬和鼓励。在学生出现错误时，教师要采用委婉的方式进行批评指正，注意保护学生的自尊心，帮助学生建立学习自信。
二、培养学习兴趣，提升学生学习动力
兴趣是学生学习的内在动力，在语文教学中，教师要注重培养学生的学习兴趣，提升学生的学习动力。有了学习兴趣，学生才会积极主动地进行学习，才能更好地发挥主体作用，从而提高学习效率和学习质量。学生年龄较小，认知能力和逻辑思维能力正处于发展阶段，对新鲜事物比较感兴趣，有强烈的好奇心和求知欲。教师应抓住学生的性格特点，结合他们的兴趣点开展教学，尽量让他们在学习的过程中找到自己的兴趣，这样才能够将他们的学习积极性调动起来。学生有了学习的积极性，课堂氛围自然而然地就活跃起来，课堂学习效率自然就高。另外，教师还应该从实际生活出发，善于发现和挖掘生活中的教学资源，将语文教学与生活实际相结合，引起学生情感共鸣，培养学生语文学习兴趣，提升学生语文学习能力。
三、创设教学情境，调动学生课堂参与的积极性
要使语文课堂教学气氛活跃起来，教师就要善于创设教学情境，以吸引学生注意力，调动学生参与课堂教学的积极性和主动性。创设教学情境，能让学生产生身临其境之感，深入体会作品所描写的意境，加深对文章内容的理解，能增强教学的趣味性、直观性和形象性，使学生乐于参与到课堂教学中来，形成良好的互动氛围。在情境创设中，教师不仅要结合教材内容，还要从学生的兴趣出发，这样才能吸引学生的注意力。例如，在教学《回憶我的母亲》一文时，教师可让学生结合自己对母爱的理解，谈谈文章中表达的情感，鼓励学生畅所欲言。为丰富课堂教学内容，教师可借助多媒体辅助教学。在备课时，教师可搜集一些关于母爱的影片或影视资料，在课堂上播放，让学生在真实的情境中感受母爱的伟大。教师也可以结合身边的真实事件，引导学生对课文主题进行探讨，加深学生对课文内容的理解。采用这种教学方式，不仅能加深学生对课文内容的理解，还能提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力，提升学生的语文综合素养。创设教学情境，符合学生学习特点，能激发学生语文学习热情，使课堂教学氛围更加活跃。
四、突出学生主体地位，提高学生自主学习能力
在以往课堂教学中，教师往往占据主体地位，采取灌输式教学方法传授知识，学生学习非常被动。受“应试教育”的影响，教师往往把考试成绩作为衡量学生的唯一标准，忽略学生综合素质的培养。这样的语文教学，势必会影响学生主体作用的发挥，更无法满足学生综合素质发展需求。久而久之，学生因为缺乏主动性，会导致他们对语文学习产生厌倦心理，无法取得好的学习效果。要改变这种教学状况，教师就要突出学生的主体地位，将学习的主动权交给学生，培养学生自主学习能力和自主探究能力。在语文教学中，教师要多与学生互动交流，认真听取学生的意见和建议，将思考、分析、探索的主动权交给学生，以充分发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人。教师要尊重学生的个体差异，做到因材施教，使所有学生都能够在原有的基础上得到提高。
五、开展小组合作学习，提高学生课堂互动频率
小组合作学习能带动学生学习的积极性和主动性，更好地发挥学生的创造性，使学生成为课堂教学的主人。所谓的小组合作学习，就是指以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标。采用小组合作学习方式，能使学生在合作学习中，充分发挥想象力和创造力，集思广益，完成思维的拓展和延伸，有效促进学生逻辑思维能力和表达能力的提升。教师在进行小组分配的过程中，要遵循学生自愿组合的原则，在自主建组的前提下，再做出一定的科学调整。教师要保证每一个小组的实力相当，同一学习层次的学生不要集中在一个小组，要遵循平均分配的原则，这样才能保证小组竞赛的公平性。另外，在小组互动的过程中，教师为了使每一个学生都参与进来，要把小组的整体成绩作为最后的评比结果，这样才能真正提高课堂互动频率。 六、采用游戲教学法，活跃课堂氛围
学生天性好玩，游戏教学法是他们都十分喜欢的一种教学方法。教师将教学内容与游戏相结合，能激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，缓解学生学习压力。采用游戏教学法，能让学生做到“玩”中学，学中“玩”，学习的积极性会更加高涨，学习效果会更好;能改变教学状态，教师不再是灌输式教学，而是引导学生自主学习，让学生唱主角，学生不再被动学习，而是自主探究和学习，真正成为课堂学习的主人。学生在游戏中不仅能学到知识，还能受到启发、获得亲身体验，提高实践能力，使语文教学的教育性和趣味性完美融合在一起。
总之，在语文教学中，为了使课堂变得丰富多彩，富有生命力，教师要改变传统的教学观念，将学生作为课堂的主体，发挥学生的主观能动性。要从学生的兴趣入手，在教学各个环节的设计上都注重对学生兴趣的激发，同时通过变换不同的教学方式，给学生更加新颖的感觉，让学生体会到学习的快乐，在轻松的课堂氛围中学习。这样，不仅能提高学生学习效果，还能提高教学效率和教学质量，提升学生语文核心素养。
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Abstract： Chinese classroom teaching should start with activating classroom atmosphere and arousing students' interest in learning， so as to arouse students' enthusiasm and initiative in learning， improve the efficiency and quality of classroom teaching， and improve students' core quality of Chinese. Once the students' enthusiasm for learning is successfully mobilized， they will enter the classroom with strong desire for learning， and can achieve twice the result with half the effort. Combining with the teaching practice， this paper explores how to improve the quality of Chinese teaching by activating the classroom atmosphere.
Key words： junior middle school Chinese; active; classroom atmosphere; teaching efficiency; teaching quality; core literacy
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