提高初中数学课堂教学效率

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　　摘 要：前置性作业又称之为“前置性小研究”，是生本教育理念下，所衍生出的一种作业设置形式，主要是指在教师授课之前，让学生结合自身的认知结构和知识经验，并借助新旧知识联系的方法，为学生设计的作业，可起到的一定的引导、过渡和防范的作用，本文之中笔者从自身的实践教学经验出发，对如何巧用前置性作业，提高初中数学课堂教学效率提出相关建议。
　　关键词：前置性作业;初中数学课堂;教学效率
　　一、遵循低入原则，建立学习信心
　　在初中数学教学中，巧设前置性作业，可促使教学效率得到提升，但若是想要实现这样的教学效果，教师就必须要明确，前置性作业设置的目的是为了帮助学生预先了解知识内容，从而为后续学生奠定基础，因此与常规的课后作业布置不同，前置性作业并不是为了拔高拓展，前置性作业必须要秉持着“低入”的原则，要避免难题、偏题，不为学生布置他们无法完成的作业任务。如教师在为学生布置前置性作业时，要认真的考虑学生的实际学习情况，兼顾学生之间的个性差异，结合学生的认知基础，准确的把握作业布置的难度[2]。要尽可能的做到从“低入”着眼，用阶梯式的问题对学生进行指导训练，并确保班级各个层次的学生，都能完成教师布置的前置性作业任务，这样才能促使学生有效的接受新知，并在解题的过程中，获得成就感和幸福感，从而得到数学学习信心的建立。这是在应用前置性作业时，教师需要注意的，不然只会得到适得其反的教学效果，不仅无法促使课堂教学效率得到提升，还会对学生的学习信心造成打击，这就违背了前置性作业设置的初衷。
　　二、凸显作业趣味，调动学习兴趣
　　伟大的教育学家孔子曾经说过“知之者不如好之者”，在学生学习的过程中，兴趣是最好的老师，若是没有兴趣的指引，一切都将是枉然。如在以往的初中数学教学中，很多教师受应试教育思想影响，在为学生布置作业时，喜欢采用题海战术的方式，没有兼顾到学生的学习兴趣，并且为学生增添了课业压力，这诱发了学生的厌学情绪，得到了适得其反的教学效果。而这无疑是可以为教师布置前置性作业提供警示的，教师的前置性作业布置，必须要凸显兴趣，这样才能促使学生在课前做作业的过程中，全身心的投入。如教师在为学生布置前置性作业时，要从初中生的心灵特点出发，结合他们喜欢的时尚元素或者生活元素进行作业布置，确保学生在完成作业的过程中，是可以感受的快乐的，学生是自发自愿的完成教师布置的前置性作业，而布置为了教师的指令要求而完成前置性作业，这样才能促使学生在前置性作业中收获更多，并在无形之中促使学生自主学习能力得到进步提升，这也是教师在为学生布置前置性作业时，必须要遵守的原则，同时也是初中数学教学效率提升的重要保障。
　　三、契合学生思维，确保作业效果
　　在巧设前置性作业提升初中数学教学效率的过程中，作业布置必须要与学生的思维方式相契合，要充分的尊重学生的学习能力，确保学生在完成前置性作业时，不是以应付的心态，可以充分的利用他们的知识结构解决问题，这样前置性作业的效益才能得到真正的发挥，具体而言，应该做到以下几个方面[3]。（1）将前置性作业内容，变为应用层面的检测，要防止学生不念书式的照搬作业，不要让学生直白的陈述一句话，而是要以问题的形式出现，确保学生在完成前置性作业的过程中，是会动脑思考的，这样才能保障前置性作业的布置效果。（2）教师在为学生布置前置性作业时，应该附加上一些教师的建议，如初中学生多有学习马虎的习惯，容易在做作业的过程中，忽视一些细枝末节，为此教师的前置性作业布置，应该给与学生一些宏观上的指导和一些必要的温馨提示，这样可以确保学生的思维轨迹不会发生偏移。（3）前置性作业布置发放的过程中，应该给予学生一些留白空间，以便学生可以将相关的总结反思全面的写进去，这从某种程度也为学生的思维提供了留白，可实现思维调动的目的，确保学生在前置性作业中，数学思维得到调动和迸发，从而为初中数学教学效率更好的增添保障。
　　四、构建评价体系，提升教学效率
　　在巧设前置性作业的初中数学教学中，学生前置作业的完成情况，很大程度决定最终的教学效率和教学效果。为此教师能够不断的优化构建全面的评价体系是十分重要的，这样才能及时的检测出学生的前置性作业完成情况，有效的把握学生对新知识的理解掌握情况，并及时的对学生的学习努力表示认可和肯定，在公平、客观的评价体系下，内化学生的学习信心，更好的助力学生数学进步成长，对此笔者提出以下两个方面的建议。第一，在教师构建前置性作业评价体系时，教师要从“生本教育”理念出发，构建符合班级特点的评价体系，而在对学生的作业完成情况进行评价时，不仅要有教师的主观评价，还应该有学生的自评和互评，同时要明确学习要注重过程，而不是单看结果，因此评价標准不能简单看学生的答案正确与否，还要看学生作业完成的认真态度以及学生作业中体现出的创新思维。第二，前置性作业评价体系，应该以鼓励、激励为主，教师要明确初中生正处于青春发展时期，性格比较叛逆，因此教师要多给予学生鼓励、认可学生的进步，这样才能促使学生数学学习积极性得到调动，从而为教学效率的提升做出保障。
　　总结：
　　在初中数学教学中，作业布置是不可或缺的一个教学环节，传统课堂中，作业布置多安排在课后，而在“生本教育”理念下，作业布置向前移置，通过布置前置性作业方式，帮助学生消除知识学习陌生感，促使学生顺利向课堂过渡，并起到一定的预防作用。但由于前置性作业是一种新型作业布置模式，为更好发挥出前置性作业效益，促使教学效率得到提升，今后的教学中，教师还需不断的对前置性作业做出研究。
　　参考文献：
　　[1]代祥云.巧用前置性作业提高初中数学课堂教学效率[J].学周刊，2019（12）：92.
　　[2]沈旭路.作业布置，前置设计--浅探初中数学前置性作业设计的原则[J].数学学习与研究，2017（16）：81.
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