高中专业生语文学习困境与对策

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　　摘 要：当前我国教育事业不断发展，高中专业生是高考中较为特殊的群体，体育专业与文化课成绩并举的升学模式，决定着学生的学习压力较大。由于专业生在高考中相比较普通学生而言更容易录取，所以专业生成为了普通高中学校提高生学历的重要武器，但是根据近几年的高考情况，能够看出大部分专业生由于文化课成绩较低，所以被拒绝在校门之外。根据这一情况，我们必须要创新课堂教学方式，认真研究当前专业生在语文学习过程中存在的问题，以及不足之处有针对性地进行教学引导。本文基于此背景下分析，探究当前高中专业生语文学习存在的困境，并根据当前教学中存在的不足之处，提出相对应的解决对策，旨在进一步促进专业生语文学习的深入开展。
　　关键词：新课程标准，高中专业生，语文，解决对策
　　一、 引言
　　中国属于体育强国，体育运动在我国有着悠久的发展历史，我国体育经济方面也取得了骄人的成绩，近几年我国体育教学活动的深入开展，为我国体育竞技提供人才储备。但是当前学校对于专业生的教学引导工作中，存在专业课与文化课两极分化现象，特别是语文学习过程中，学校并未引起充分重视，所以专业生的语文成绩相对较差，也缺乏语文学习兴趣与主动学习。本文基于此背景下分析探究专业生在学习中的具体特征，便提出如何结合学生的学习兴趣进行语文教学引导，并提出实践指导教学方法。
　　二、 高中专业生学习基本特征
　　专业生属于特殊的学生群体，由于身体天赋以及个性爱好，所以相比较普通学生而言，多出一条教育学习路线，专业生不仅要完成普通学生同等任务的文化课学习任务，也需要花费较多的时间应用与自身体育训练和学习，相比较普通学生而言，专业生有较多的学习压力，并且受到项目训练以及特长生的招考制度影响，所以专业生在学习过程中专业项目训练通常会成为学生学习中的重点内容，所以学生也会忽略其他科目的学习。语文属于高中阶段的重要课程，但是大部分专业生训练任务较大，所以学生体能消耗过大，在学习中可能会出现疲惫情况，在课堂上难以集中注意力进行学习。所以专业生在语文学习过程中学习成绩较差，也会逐步失去学习兴趣当前，我国现有的招考制度也是导致专业生在语文学习成绩较差的重要原因。相比较普通学生而言，专业生的学习成绩较大成绩会打击学生的语文学习积极性，久而久之学生也会产生厌学心理。
　　三、 目前高中专业生语文学习存在的困境
　　当前我国专业生在完成相应的体育项目训练，同时也需要学习繁重的文化課任务，所以学生的学习时间安排较紧，在相同的文化课程学习上，专业生需要用更多的时间完成学科学习，所以专业生语文学习过程中面临着沉重的学习压力。由于教师的教学方法或者是受到应试教育理念的影响，大部分教师习惯采用填鸭式教学模式，严重阻碍了学生学习的深入发展，在语文教学中，教师的教学目的只针对提高学生的学习成绩，过分强调学生考试内容的学习与灌输，所以导致专业生缺乏语文学习兴趣。再加之部分学校开设语文课程，并没有采用多元化教学方法，课程内容与学生的体育锻炼存在脱节情况，也有的教师或者是同学对于专业生文化课科目，教师在教学准备工作中存在一定的缺失，并未根据专业生的身心发展情况进行针对化引导，习惯采用一刀切的教学模式，所以严重阻碍了语文教学工作的深入开展。
　　由于高中专业生与普通学生一样具备青少年应有的朝气与活力，专业生与专业学生一样也有自信心和自尊心，但是成长中的学生由于心态和性格等诸多方面存在一定的不成熟情况，难以积极地监督自己，在遇到困难时极容易灰心丧气。由于学生缺乏辨别能力，容易受到社会不良风气的干扰，所以可能会由于身边中的同学或者是琐碎事情导致严重的后果。由于专业生的文化课程也相对较差，产生这一现象的原因在于学生的文化基础较为薄弱，难以跟得上教学的发展需求进行学习，所以大部分专业生对于文化科学习会产生一定的厌学情绪，例如在体育训练与文化学习过程中，学生通常会重视体育练习，却忽略了文化课学习的重视程度，根据近几年专业生文化先录取分数来看，虽然专业生的文化性分数录取数相比较正常的考成绩分数相对较低，但是相比较前几年而言分数已经有所提高，所以教师在教学过程中必须要重视提高学生的文化课学习成绩。
　　四、 高中专业生语文教学活动探究
　　当前我国教育事业不断发展，高中专业生语文学习活动面临着一定的困难和挑战，教师必须要树立服务意识，有效整合教学资源，激发学生的语文知识求知欲望。通过学习先进的练习，提高学生的语文学习综合素养。
　　（一）树立服务意识，真诚赏识学生
　　教师的称赞能够帮助学生克服缺点，学生获得成绩的好坏通常取决于学生受到激励的程度，虽然部分教师的赞美与表扬超出学生的实际水平，但是学生也会朝着教师赞美的方向不断的努力。久而久之，学生也会成为教师期望的样子，对待专业生而言，教师必须要树立服务意识，能够捕捉并发现学生身上的闪光点，能够多鼓励学生少批评，少贬损，哪怕是学生的一点进步，教师也应当进行表扬和鼓励，能够挖掘学生身上的动态闪光点，给予学生表现自我的机会与平台。
　　（二）建立和谐环境，激发求知欲望
　　教师在语文教学过程中可以采用多元形式进行引导，例如教师讲解或者是小组探讨、启发交流、主题演讲与专题报告，无论是采用何种教学方式，必须要根据教学内容决定，确保教学内容与学生的实际需求和谐地结合在一起，例如教师引导学生学习苏轼《念奴娇·赤壁怀古》教师如果引导学生单纯地进行逐字逐句的背诵记忆，学生无法理解，教师在讲解之前可以为学生运用多媒体播放《三国演义》主题曲《临江山》。然后引导学生对照“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”这句歌词进行联想思考写生也会豁然开朗，教师也可以引导具有绘画专长的学生在黑板上进行绘画交流，通过音乐与土话有效结合引导其他学生进行朗诵能够使学生深刻的感悟诗歌意蕴，有助于提高学生的学习主动性，进一步增强课程教学效率。教师在教学过程中，必须要正确认识到戏剧教学与小说教学应当结合专业生的好动特点引导学生进行角色扮演，例如可以排演课本剧，通过构建生动趣味的课堂内容，进一步提高学生的学习兴趣。 　　（三）整合教学内容，传授学习技巧
　　专业生需要参与体育训练，所以学生的文化课学习时间相对较少，教师必须要将高中三年的教学内容进行有效整合，提高学生的学习与复习效率，鼓励学生发挥学习主观能动性，例如在高一阶段教师先引导学生有效掌握字音字形以及词语转换等等，鼓励学生做好句子仿写。在高二阶段引导学生完成诗词曲鉴赏以及文言文阅读，完成现代文阅读，高三阶段通过循序渐进地引导练习，逐步增强学生的学习能力。
　　由于专业生的学习基础不同，所以教师在设计语文作业时，必须要分层次地进行设计，例如作文训练，应当引导学生学习鉴定的练习，对于基础较好的学生需要写800字，并且根据教师的要求去写，对于中等生要求学生自由写作，字数够800字便可对于基础较差的学生，鼓励学生进行表达交流，不做任何要求。教师必须要认识到学生是课堂的主持人，每一次写作练习都必须要引导学生在不同的学习基础上有所提升，才能够日积月累的提高学生的写作能力。
　　在语文学习过程中，教师必须要认识到学生难以避免的会出现错误，对于这类情况教师可以有效应用错题，本复习方法引导学生进行复习，鼓励学生记录自己做错的题目，教师也可以提供错题，教师摘录学生之前容易出错的题目，引导学生在学习过程中能够随时翻看错题集，例如在课间休息时间或者是在睡觉之前。所以教师必须要正确认识到，引导学生养成良好的学习习惯，能够有效应用课后时间进行学习与探讨，可以鼓励学生利用训练时间根据背诵，将古诗文写在小卡片上，也可以发挥一帮一的学习小组功能，引导学生以小组的方式进行检查交流，使学生在轻松的时间能够有效记住考纲中的要求文章。
　　（四）利用学生优势，进行合作交流
　　如著名教育学家陶行知先生说过，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。所以在语文教学过程中，教师必须要抓好教育面向全体学生这一工作内容，能够根据学生的优势资源有效实现优势互补，可以构建小组合作制，发挥学生的学习主观能动性，要进一步提高课堂教学质量。所以在实践教学过程中，教师必须要教学生科学合理的分组，确保每一个小组有6名学生，必须要有学优生，也要有学困生和中等生。就是教师也应当在小组内设置小组长，确保小组活动的深入开展小组，根据不同组的优势特征以及智力差异开展分工合作等方法，通过结对子或者是一帮一的方式进一步提高学生的學习能力。在此过程中，教师必须要着重培养学生的团队意识以及竞争意识，可以以小组为单位举办一些竞赛，例如拔河比赛或者是气排球比赛，为各个小组学习提供良好的机会与平台，教师也可以应用小组共用有效开展教学活动，例如作文批改或者是检查背诵的方式，教师此时进行相应的辅导变革，将主动权交还给学生。教师也可以引导小组进行期末自我评价，通过评教学生的学习情况小组之内评出优秀小组能够为学生学习提供良好的竞争机会，形成以小组为单位的竞争模式，有助于激发学生的团队积极性以及荣誉感。所以教师必须要紧密结合时代的发展需求以及当前学生的多样化需求，确保语文教育满足学生的学习个性，充分地展示出学生的智力特点以及性格特点，挖掘学生身上的优势潜能，切实做到取长补短，提高语文学习效能。
　　五、 结束语
　　在当前教育改革背景下开展高中语文教学，教师必须要根据专业生的身心发展情况，有针对性地制定人才培养计划，提高学生的思想道德素养，同时要科学合理的安排体育活动，引导学生积极地学习，能够提高文化课成绩，增强学习能力。
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　　作者简介：王平，甘肃省定西市，甘肃省陇西县第三中学。
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