趣味教学法在小学语文教学中的应用分析

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：高考的改革使得语文学科的地位越来越重要。小学语文学科变得更加关键和重要。当前，因为小学生有着活泼好动这一特点，也就导致了他们无法将更多的注意力集中到课堂中来，再加上教师的教学方式比较传统，也就使语文课堂变得更加的枯燥，缺少生机与活力。学生缺少对语文的学习兴趣，也就无法使自己的语文水平和能力获得提高。而趣味教学法可以在一定程度上弥补传统教学方式的缺陷和不足，使课堂气氛变得更加的活跃，进而使学生的学习兴趣获得极大提高。
　　关键词：小学语文，趣味教学法，运用
　　
　　一、 趣味教学法在小学语文教学中应用的意义
　　（一）提高学生对语文学习的积极性
　　小学时期是学习的基础时期，在这一时期，小学生不管是自主学习能力还是对知识的接受能力都处于开始发展的时期，并且他们还没有形成相应的学习习惯以及态度。语文这門学科的知识范围是相对广泛的，对小学生而言其吸引力相对较低。再加上教师只是单纯地按照教材中的内容进行枯燥乏味的讲解，无法使学生的积极主动性获得提高。而趣味教学法利用相应的教学活动，可以使课堂教学的氛围变得更加的轻松愉悦，使学生的注意力大大集中，进而使学生对语文的积极自主性获得极大提高。
　　（二）促进学生整体性能力的发展
　　对语文知识进行学习，可以在一定程度上提高学生的思维能力、理解分析力、想象力以及实践能力等。学生不仅可以了解和掌握丰富多彩的语文知识和内容，还可以使自己的整体性能力获得提高。趣味教学法将小学生所具有的性格特征进行了充分的挖掘，所规划出的教学活动也比较新颖，并且具有多样性，同时为学生提供了更多进行展示的机会，在这个过程中可以使他们自身的各种能力获得一定的锻炼，进而使他们的整体性能力获得提高。
　　（三）强化学生对知识的理解和掌握
　　语文知识本身所具有的多样性和复杂性对小学生的学习来说是有着一定的困难的，特别是对古诗词的理解和掌握有着更大的难度。教师在课堂中枯燥乏味的讲解不但降低了学生的学习兴趣，并且非常不利于学生对语文知识和内容的理解和掌握。趣味教学法利用一系列教学活动的展开，把语文知识进行融会贯通，使学生可以更好地进行记忆，进而在一定程度上提高了教学质量和教学成效。
　　（四）突破传统教学观念
　　传统形式下的教学观念以及教学方式主要是以教师的讲授为主，把学生约束在一定的框架和模式中，学生也只能是被动地接受教师的教育。而趣味教学法主要按照学生的基本特征进行教学，重点突出因材施教、个性发展，并且在进行教学的过程中增加一些具有趣味性的元素，可以在一定程度上使教学的内容变得更加的丰富，使学生的积极主动性获得了进一步提高。
　　二、 趣味教学法在小学语文教学中的运用
　　（一）在拼音教学中的应用
　　拼音是汉字的发音标识，是学生对汉字进行认识的过程中必须要了解和掌握的一项技能。小学教育是学生学习的初始阶段，在小学语文教学的过程中拼音教学对提高学生的语文整体性素养而言有着极为重要的影响。拼音结构的烦琐性对小学生而言很容易在进行学习的过程中失去对学习的信心和兴趣。趣味教学法的有效实践首先应该在进行拼音的教学中加以运用，教师在课堂中可以利用游戏的形式，把对拼音所进行的认读以及拼写都结合在课堂活动中。
　　例如，教师可以把学生分成几个小组，每个人分别表示一个声母或者是韵母，并且播放一定的背景音乐，让学生在音乐的引导下进行自主活动，在教师说出相应的指令之后，学生要根据指令中提到的汉字的拼音进行组合，只有声母和韵母以及音调全部正确的组合，才可以获得最后的胜利。
　　（二）在阅读教学中的应用
　　阅读教学在小学的语文教学中是非常关键的一项内容，同时也是小学生获得知识、增强理解能力和分析能力的重要渠道。在进行阅读教学的过程中，为了可以使学生更加深入地了解和掌握文章的中心，教师可以实行趣味性提问，促使学生积极主动地进行思考。教师所提出的趣味性问题不仅要和学生的年龄特征相匹配，引发学生好奇，还要和学生的现实生活相互关联，防止太过枯燥。
　　例如，在讲授“爬山虎”这一内容的时候，教师就可以向学生提出相应的问题：同学们在生活中见过爬山虎吗？爬山虎的脚是长什么样子的？有什么作用？利用这一系列的趣味性提问可以使学生想到自己的日常生活，搜索自己的记忆，进而将注意力都集中在课堂中。之后，教师让学生带着这些问题对文章进行阅读，找出正确的答案，进而使学生的阅读成效获得极大提高。并且趣味性问题还有利于学生更好地了解和掌握相应的阅读方式，找出重难点，能够在一定程度上提高学生的阅读理解能力。
　　（三）在古诗教学中的应用
　　在对小学语文进行教学的过程中，对古诗的学习既是重点也是难点，如果没有选择合理的教学方式，那么是很难使学生的注意力大大集中的，这对学生对古诗的学习和理解是非常不利的。对此，教师在进行古诗教学的过程中，应该对趣味教学法进行合理应用，并且在对教案进行设计和规划的过程中，要从小学生所具有的基本特征入手，把教学和表演进行相互关联，使学生可以用表演的方式对古诗中的情景以及内容进行一定的展现，进而使学生更加积极地参与到对古诗所进行的教学中，使学生的学习热情以及课堂教学的成效获得极大提高。
　　例如，在学习《四时田园杂兴》这一内容的时候，教师可以事先为学生设置一些对古诗进行预习的作业，并且在班级中选出几位表演欲望相对强烈的学生，为他们讲解古诗中的相关内容，在学生明确了相关内容之后，教师就可以让这几位学生把古诗中的内容进行表演。这样的表演形式，可以在一定程度上获得课堂氛围，使学生对所学内容进行更加直接的理解，使趣味教学的作用得到充分展现，进而使趣味教学的质量和教学成效获得明显提高。
　　（四）在课外活动中的应用
　　语文的课外活动是教师在进行语文教学的过程中较为常见的强化趣味性的有效方式，课外活动的实行，不仅可以在一定程度上使学生的动手能力获得练习，还能够使学生的整体性素养获得提高。对此，教师在进行语文教学的过程中，应该间隔一段时间之后就开展相应的课外教学活动，以此来提高学生的学习兴趣和学习热情。比如教师可以围绕学生的发音内容，举办以发音为主题的相关课外活动，并且在进行活动的过程中对学生的错误发音进行修正。除此之外，教师还可以按照学生的兴趣爱好，展开学生们都喜爱的一些课外教学活动，这样一来可以更加充分地激发学生对语文的学习热情和学习兴趣，并且学习成效也会随之提高。另外，教师也可以根据教学进程，组织开展一些课外比赛，比如，比一比谁写得快、谁记得多，谁的发音更标准等，进而为学生创造出良好的学习环境和学习氛围，这样一来不仅能够强化教学的趣味性，还可以使学生对所学知识和内容进行更加深入的理解和掌握。 　　（五）创设轻松愉悦的教学环境
　　传统形式下的教学方式主要是以教师为主体，学生的配合性相对不高，导致了课堂氛围较为乏味，并且教学环境也比较单一，学生很难跟上教师的思维，使教学的成效无法获得有效保障。教师可以将语言艺术加以利用，在配合相应的肢体动作，增强表现力，进而使课堂成效获得极大提高，为学生创造出一个轻松愉悦的学习氛围和教学环境。教师还可以对多媒体技术加以利用，把所学知识和内容使用生动形象的方式進行展现，进一步提高学生的学习热情以及学习兴趣。
　　例如，在讲授《小公鸡和小鸭子》这一内容的时候，教师可以在课程开始之前，模仿这两种动物所具有的特征让同学们去猜测是哪一种动物，在增强课堂教学趣味性的同时还可以建立起良好的师生关系。再如，在讲授《端午粽》这一内容的时候，教师可以使用多媒体设施把端午节时候所展现出的场景使用动画视频的形式展示给学生，让学生能够更加深入地进行感受，体会文章的中心思想以及作者的情感，进而使学生能够进一步对文章中的内容进行了解和掌握，使学习质量和学习成效获得极大提高。
　　（六）结合教材内容，创新教学方式
　　语文的教学内容是多种多样的，教师在讲授不同的教学内容的时候要使用不同的教学方式，并且按照学生的年龄特征以及学习能力规划出相应的教学活动。在对文章进行学习的时候，教师可以把不同的角色分配给学生，让学生按照文章中的内容进行表演，这样一来，能够使学生对文章中的人物特征进行更加深入的认识和了解。
　　例如，在讲授《小蝌蚪找妈妈》这一内容的时候，学生可以对文章中提到的小动物进行扮演，这样一来不仅增强了课堂的趣味性，还能使学生切实地参与到课堂活动中来。在对古诗词进行讲解的时候，教师可以在班级中展开古诗诵读比赛，这样可以让学生对古诗中所展现出的思想情感进行更加深入的理解和感受。
　　（七）利用和拓展各种各样的教学活动进行实践
　　开阔眼界对于小学生来说，不管是对学生的身体上的健康成长还是对学生心理上的不断发展都有着极为重要的影响，所以只有多加倾听和思考，学生才可以逐渐形成灵活变通和独立思考的能力。所以对小学语文所进行的教学不应该只是单纯的约束在课堂之中，比如在写作课中，学生的写作的思维以及灵感都是源自实际生活而不是教师对课本知识的讲授，这也就要求教师在保障安全的基础上，多开展一些课外实践以及丰富多彩的课外教学活动，比如春游、慈善捐助等，这些活动都可以让学生在闲暇的时间里，更多地去感受和体味人生，进而使语文能力以及语文素养获得进一步提高。
　　三、 结语
　　小学教育是对学生进行教育的初始阶段，可以在一定程度上确定人的学习能力以及学习习惯，从而对之后的学习和发展产生一定的影响，并且小学语文教育可以进一步使学生形成更好的学习和思考的习惯。所以，小学语文的教学质量以及教学水平对小学教育来说有着极为重要的影响。而趣味教学法在进行小学语文教学过程中的应用，极大地改善了传统教学模式所存在的缺陷和不足，使学生的积极主动性获得提高，而且还可以利用实践创新，促进小学语文教学质量和教学水平的进一步提高。
　　参考文献：
　　[1]栾建雪.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018（22）.
　　[2]赵云青.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].学周刊，2016（35）.
　　作者简介：
　　赵春霞，甘肃省定西市，甘肃省渭源县路园学区东锹学校。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15161074.htm