浅析中职市场营销与电子商务规划的教学结合
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摘 要：中职市场营销专业是在市场结构调整后，经济市场人才短缺而设立的一门专业课程。自互联网+时代的不断发展，电子商务模式和传统商业模式二者之间的差距越来越大，基于此，本文就中职市场营销和电子商务规划教学结合展开详细分析，希望能对当前的市场营销专业教学带来帮助。
关键词：中职市场营销;电子商务;教学结合
在信息化技术不断发展的当下，网络信息时代相继到来，网络时代的发展促进了电子商务发展，相应的传统商品营销逐渐被取代。面对这一新的商业发展形势，中职教学应调整自身教学模式，将电子商务与市场营销专业有效结合，培养学生电子商务方面营销能力，以便为其未来发展奠定良好基础。
一、中职市场营销和电子商务专业教学融合的意义
中职市场营销和电子商务专业教学融合是当前时代发展的主要趋势，唯有将二者进行有效融合，方能和电商发展势头相结合，最终让中职电商专业和市场营销专业学生在工作中发挥自身优势。
结合当前行业发展形势分析，电商和电子商务发展形势势不可挡，网络购物、电商、微商等也在不断发展，为了更好的与时代发展相结合，中职教育应与时代发展相结合，培养出更多适应当前形势的新型人才，凸显中职教育的价值与意义。当前，在网络技术不断发展的当下，网络电商逐渐崛起，电子营销作为新的营销模式，基于这一背景，中职市场营销和电子商务专业应融合起来，适应当前社会发展形势，充分发挥自身优势，中职市场营销和电子商务专业的融合可以适应专业课改需求，培养学生特长，与学生未来就业相适应。此外，二者的有效融合还能不断提升中职教学意义，最终为学生创业创造最佳条件。
二、中职市场营销和电子商务规划的教学结合策略
（一）融合理论知识，开展互动教学
理论作为实践教学的主要基础，可以为营销实践提供充分指导，无论哪一门专业学习都要从理论学习开始，中职市场营销和电子商务专业学习也如此，两个专业与课程的融合应从理论开始，教师教学期间应加强对理论知识的理解认识，掌握市场营销特点，和电子商务教学建立联系，在实现这一目标期间，电子商务和市场营销教师应开展合作配合，与网络电商发展情况相结合。在此期间，教师应先找到二者的相同点，然后以此为基础，将二者进行有效融合，不管是电子商务还实市场营销专业，其主要目标都是活的利润与上级，同时借助营销方式获得最佳的经济效益，教师应以这一点为基础，将两个专业教学相融合，借助市场营销理论对电子商务模式进行全面指导，另外，也应将电子商务模式贯穿于市场营销中，为学生提供电网网络营销教学，让学生了解网络平台是如何推广与营销产品，认真贯彻相关理论知识。
比如，药品营销中，市场营销学生可以以药厂为根基，开拓产品市场，与此同时，在拓展市场范围期间，还应加强和电子商务学生间的配合，合理应用网络系统搜索客户管网，再者，电商学生也可以为市场营销提供搜索引擎，搭建药品营销电商平台，开展在线网络交易。
（二）融合实践训练，加强引导互动
中职市场营销和电子商务之间的融合既要掌握理论环节，还要开展实践，学生为了更好的适应这一环境形势，除了要具备较高的网络技术水平，还应能合理操作技术平台，借助实践训练法将二者进行全面融合。
一，建立虚拟电商平台。中职电子商务和市场营销专业的教学融合，应先建立一个虚拟化的电商平台，然后在其中开展虚拟商品交易和营销，交易期间会锻炼学生的营销能力，帮助学生掌握相关电商知识，培养学生电子商务与市场营销方面的能力。因此，应将虚拟电商平台进行大面积覆盖，比如常见的化妆品、服裝、电器等行业，不同平台中的商品各不相同，因而可以锻炼学生。
二，开展角色扮演与电商交易。自电商平台建立后，电商交易即将开展，利用电商交易可以锻炼学生能力，让其在这一过程中获得较大收获，在充分掌握电商特点的基础上，确保其与网络交易环境更好的适应。教师应合理组织学生，利用角色分配与虚拟表演等方法开展电商交易。比如，让市场营销专业中的学生当做消费者，电商专业学生演电商运营者，管理商品的在线销售。总的来说，应做好角色划分，确保角色安排详细，如此就能形成由线上到线下再到快递中介的流程。利用角色扮演、互动交流可以为学生创造训练机会，在人员交易期间，可以充分发挥两个专业学生特长，让其用自身专业知识对双方进行合理指导，弥补双方的不足。
综上所述，中职市场营销和电子商务规划教学结合与当前时代发展相符，中职教育教学期间应对当前的就业与网络技术发展形势相结合，将市场营销和电子商务教学有效结合，加强两个专业学生的交流与活动，强化实践演练，在实践中不断学习新的知识，以便达到最佳的教学成效，确保市场营销和电子商务专业学生更好的应对网络时代下的电商发展，从而为中职专业学生就业奠定良好基础。
参考文献：
[1]张宇，黎惟梁，肖承望.互联网时代中职市场营销教学方法探讨[J].国际公关，2019（09）：125.
[2]苏路丹.浅析中职市场营销与电子商务规划的教学结合[J].佳木斯职业学院学报，2017（02）：41.
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