浅谈数学学困生转化的有效措施
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摘 要：在新课改素质教育下的数学教学中，要求每一位教师都要结合实际情况，根据学生的差异性和实际情况，做好学困生的转化工作，并把学优生和学困生区别对待，对他们进行个别辅导，使学困生摆脱并远离“学困”的境况，有变成学优生的机会，培养他们自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，使他们健康全面发展，快乐成长，提高初中数学教学效率和数学素养。
关键词：数学；学困生；转化；有效措施
在新课改素质教育下的初中数学教学中，要求每一位教师都要结合实际情况，根据学生的差异性和实际情况，做好学困生的转化工作，并把学优生和学困生区别对待，对他们进行个别辅导，使学困生摆脱并远离“学困”的境况，有变成学优生的机会，培养他们自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，使每个学生健康全面发展，快乐成长，提高初中数学教学效率和数学素养。为此，在学校、家长和各位教师的关心、支持和密切配合下，根据学困生形成的原因及实际情况，并结合具体教学内容采取有效转化措施来提高他们的学习效率。如何在初中数学教学中有效做好学困生的转化工作，简单谈谈自己的看法：
一、 运用合理恰当有效的方法加强学生管理
（一） 加强学困生的管理和辅导促进掌握知识。
1. 加强对学困生的管理。大多数学困生对学习不感兴趣。因此，教师应该对他们进行有效管理，经常在课堂上提问和表扬他们，激发其学习兴趣，树立自信心。
2. 加强对学困生的课后辅导工作。对不同的学困生结合其实际情况采用不同的改进方法，因材施教，课后对学困生进行辅导为他补上前面落下的功课，力争把学困生的学习搞上去，让他们及时掌握巩固所学知识。
（二） 通过多种途径调动学困生的学习积极性。
1. 经常与学生交谈。教育他们端正学习态度，明确目标和学习的重要性，利用课余时间加强对基础知识的学习和引导，由要我学变成我要学。
2. 做好心理沟通，形成和谐的心理氛围。利用课余时间和同学交流，发现他们的闪光点，唤起他们学习数学的兴趣，改变学生的厌烦心理，树立学生学好数学的信念。
3. 成立结对帮扶小组。发挥优等生的优势，指名让他带一名学困生，共同学习，介绍自己的方法和经验让学困生懂得怎样学才能有效掌握知识，激起他们的学习兴趣。
4. 做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。联系家长一起教育，尽可能地肯定一些她的点滴进步，树立家长管好自己的孩子的信心，增强教育的合力作用。
5. 及时评价。平时坚持多鼓励、表扬和引导他们，以宽容的心态关心和呵护他们，增强和树立他们学习的自信心。
二、 培养学生良好的学习习惯
（一） 养成预习的习惯
许多学生没有预习的习惯，更不用说有学习困难的学生了。因此，教师在激发学生数学学习兴趣的同时，鼓励学生在课前预习，对不理解的知识进行分析，找出不懂的原因，看看是基础知识问题还是理解问题。如果是基础知识的问题，通过请教老师或学生补上，做好上课准备；如果是理解问题，课堂上要认真听讲，认真记忆，不知道就问，并努力在课堂上消化。对于那些不懂如何预习的学生，老师可设计一个预习大纲。例如，当学习“同类项”时，要求学生在上课前预习，了解学习的内容，然后完成以下问题：（1）什么是同类项？（2）同类项在定义中需要什么相同，哪些可以不同？（3）如何合并同类项？（4）举例子说明什么是同类项？合并同类项的方法是什么？如果能把這几个问题全部弄懂，在课堂上再认真听讲，那么对于同类项的知识就彻底牢牢掌握了。
（二） 养成上课注意听课的习惯
对于大多数学困生来说，课堂上常见的问题是他们注意力不集中，容易开小差。因此，教师应在调动学生学习积极性的基础上，为他们提供更多的学习机会。如果他们在课堂上心不在焉，老师可以通过向他们提一些简单的问题或给予他们关爱的眼神来警告他们，使他们能够采取积极的态度来学习。
（三） 养成及时复习的习惯
学困生掌握的知识不扎实，如果不及时复习，很容易导致遗忘，使刚刚取得的进步再失去。因此，教师可以通过复习，鼓励他们复习概念、公式、定理和推导过程，从而加深他们对知识的理解。
（四） 培养按时完成作业的习惯
一般来说，大多数学生不能及时完成家庭作业。一些学生淘气，贪玩，懒惰；一些学生想做的，但是他们不会做等，存在多种情况。根据各种情况，教师可以将家庭作业分为必做的作业和选做的作业，既能满足学习困难学生的情况，又能满足其他学生的学习需要。同时，通过组建一个帮助小组，安排学困生和学习好的一起做作业，可以帮助他们解决家庭作业中的困难，这不仅起到了监督作用，也有助于解决学困生家庭作业中遇到的困难。
（五） 培养学生总结错误的习惯
对于大多数学困生来说，类似的错误总是在他们的学习中重复发生。因此，教师应引导他们加深对这部分知识的记忆，并建议每一位学生都配备一本“错误试题簿”，整理出错误的问题。当他们学习和复习及考试前，把它们拿出来看一看，防止类似的错误再次发生。
三、 布置适量的作业，让他们发现自身的优点
在平时的作业中，为了防止这些学生产生学习倦怠，必须做必要的减负工作，一次完整的作业可以少做一两道题。同时对他们提出严格的要求：书写必须细心、整洁、整齐，必须认真及时完成，并弄懂解决问题的原因及过程。经过一段时间，他们的家庭作业习惯会有明显的进步，然后从难度和数量上再作出不同程度的调整，使他们不知不觉地进步。在平时的工作中，根据他们的进步，即使是极小的进步也要及时鼓励和表扬，让他们从心理上感受到自己不比别人差，从而使学生有信心，积极主动学习。
总之，数学学困生的转化需要全体数学教师坚持不懈、长期反复的不断努力，而且应同家长、社会、学校共同努力，做好学困生转化。必须要了解掌握每一个学生个体的兴趣、爱好和特长等情况，要遵循教育规律，因势利导，灵活采用合理有效恰当的教育方式，坚持把热爱尊重与严格要求统一起来，有爱心和耐心地激发学生的学习兴趣，提高自身素质，培养学生良好的学习习惯，做到面向全体，因材施教，使学生积极主动学习。只有做好学困生的转化和优等生的培养，才能更好地提高数学教学效率，促进学生全面发展，使数学教学绽放光芒。
作者简介：
蒋凯，甘肃省武威市，甘肃省武威市凉州区韩佐镇九年制学校。
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