基于人才培养的高职院校数学教学策略刍论
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作者:张方娟 陈跃敏 罗卫民 李海鸽 姚会娟
摘 要：数学是高职院校培养专业技术人才的基础专业课，针对高职院校数学教学存在的问题，文章从激发学生数学学习兴趣、转变教学方法、创设生活化的问题情境、采用合适的评价手段、建立和谐相融的师生关系、重视数学的人文价值及育人功能等方面探讨高职院校数学教学策略，以推进数学课程教学改革，培养高素质人才。
关键词：数学教学;教学策略;高职院校;人才培养
中图分类号：G642;C961 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）10-0014-02
随着素质教育的深入推进，传统的教学模式已经无法适应新时代的应用型人才培养要求。高等数学是一门专业性较强、抽象性突出的课程，是高职院校培养专业技术人才不可或缺的基础专业课。教师要摸清高职学生的数学学习情况，针对目前职业院校学生在数学学习中存在的一些问题精心设计教学方案，提高学生的数学学习兴趣，打牢学生的专业基础，着力提高数学课堂教学效率和教学质量，提升学生的核心素养，更好地培养高素质的应用型人才。本文对基于人才培养的高职院校数学教学策略进行研究。
一、激发学生数学学习兴趣
爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。在高职院校数学教学过程中，教师要通过各种有效的方式激发学生的数学学习兴趣，为学生学习专业课打下坚实的基础。要注重新课的导入设计，通过多种不同的导入方式完成对教材内容的介绍。在教学过程中，可以采用多媒体教学活跃课堂气氛，拓展学生的思维，引导学生发现数学之美。同时，要给学生留出足够的进行探究性学习的时间，指导学生从自己感兴趣的知识点入手，积极探索新知，并与同学分享，收获成功的喜悦。
二、转变教学方法
达尔文曾说过，“最有价值的知识是关于方法的知识”。在高职院校数学教学过程中，教师要根据高职学生的学习基础与个性特点，采用合理的教学方法，提高数学课堂教学效率，培养学生的数学知识应用能力。例如，教师可以依据学生的特点采用分层教学法。教师可以根据学生的知识基础与学习能力，对班级学生进行分层，然后根据各个层次学生的特点设计相应的教学方案，促使每一个层次的学生在原有基础上获得进步，真正激发学生的上进心和竞争意识。教师还可以按照“组内异质、组间同质”的原则，将班级学生分成几个小组，然后让学生以小组为单位完成相应的学习任务。同龄人之间更容易交流，小组成员之间可以彼此分享自己的学习方式与思路，并能夠站在不同的角度思考问题、解决问题。小组合作学习有助于培养学生的团队协作意识，通过相互交流与讨论，学生能够发现每个人知识与能力的差异，从而取长补短，不断进步。
三、创设生活化的问题情境
在传统高等数学教学中，教师往往站在讲台上对问题或知识点进行讲解，学生则坐在座位上听讲、记笔记，很少有主动思考和提问的机会，这种教学模式不利于培养高职学生的创新思维，也不利于高职学生的全面发展。因此，教师要转变教学模式，利用信息技术创设生活化的数学问题情境，以便引导学生在情境中主动学习，培养学生的创新能力。生活是数学的源泉，在数学教学过程中教师可以将教材中的内容与实际生活相联系，结合生活现象创设问题情境，选择学生感兴趣的、贴近生活的案例作为教学资源。要给学生一定的空间进行思考，让学生在具体的数学情境中发现数学问题，并思考数学知识如何在实际生活中进行灵活运用，从而开阔学生的知识视野，拓展学生的思路。这样教师能够顺利完成规定的教学任务，也能让学生体会到学习数学的快乐，以此转变学生对数学课程的态度。
四、采用合适的评价手段
受到“应试教育”的影响，部分学生在前期学习过程中经常被教师和父母否定，这导致他们面对数学这门学科时出现抵触和紧张等情绪，而这种固化的心理冰山在进入高职院校之后有时也是很难打破的。因此，在高等数学教学过程中，教师要实施切合实际的多元化教学评价，多多激励学生，帮助学生树立学习数学的信心。例如，在数学课堂教学中，教师可以组织“快问快答”竞赛，鼓励学生主动回答问题。回答正确的，要及时给予一定的奖励;回答错误的，也要及时指出其中的合理之处，表扬学生的闪光点，然后一起解决问题。要通过激励性的评价消除学生的不良情绪，让他们意识到即使回答错误也不会有什么惩罚。这样，可以为班级营造一种积极向上的学习氛围，为学生的学习创造有利条件，带动班级整体进步。
五、建立和谐相融的师生关系
师生关系作为学校教学工作中的基本关系，是师生之间以情感、认知和行为交往为主要表现形式的心理关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。正所谓“亲其师，信其道”，学生只有喜欢教师，才会愿意学习教师所传授的各种知识技能。师生之间的情感交流会直接影响学生的课堂行为表现，师生关系和谐对学生的学习效果具有积极作用，而不良的师生关系可能会使学生抵触教师所教的学科甚至厌恶学习。在跟学生的访谈中也发现，学生偏科实际上是偏老师。作为学生生命中的重要引路人，教师对学生的成长成才具有重要作用。在数学教学过程中，教师应该摆脱传统观念的束缚，主动关心学生，爱护学生，欣赏学生，尊重学生的主体地位，遇到问题及时沟通，避免问题严重化。当学生遇到困难时，教师应该和学生站在一起，成为学生学习的有效支持者，一起解决数学学习过程中出现的问题，消除学习过程中所遇到的障碍。要学会俯身倾听学生的心声，坦诚相见，做学生的良师益友，为提高数学课堂教学效率和教学质量打下良好的基础。
六、重视数学的人文价值及育人功能
数学是人类文化和社会发展的重要组成部分，它作为人类认识自然的中介和工具又反过来促进科学的不断发展和人类智能的不断进步。在高等数学教学过程中，教师可以结合教学内容渗透数学发展史、现代数学思想方法，让学生明白数学发展的历史就是人类社会发展进步的历史。在教学过程中，可以向学生讲述我国数学家的故事和他们对数学的重要贡献，以培养学生的数学学习兴趣。要引导学生用数学眼光去观察事物之间的数学现象，探索事物之间的数量关系，激发学生探究问题的强烈愿望，培养学生敢于挑战未来的勇气，增强学生的思维能力和创新能力。 綜上所述，提高高职学生数学课堂参与度，培养高素质应用型人才是当下高职院校教育教学改革关注的焦点。高职学生知识基础薄弱，学习兴趣较低，教师需要立足于高职院校应用型人才培养的定位，不断优化高等数学教学过程，创新教学模式，提高教学效率和教学质量。要注重激发学生数学学习兴趣，转变教学方法，创设生活化的问题情境，采用合适的评价手段，建立和谐相融的师生关系，重视数学的人文价值及育人功能，消除学生对数学学科的偏见，让学生感知数学学科的应用价值，重拾学习自信心，增强解决数学问题的能力，从而更好地培养高素质的应用型人才。
参考文献：
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基金项目：西安汽车职业大学2019年院级教育教学改革研究项目
作者简介：张方娟（1981-），女，陕西杨凌人，讲师，从事数学教育研究;陈跃敏（1959-），男，陕西西安人，高级讲师，从事教学管理研究;罗卫民（1950-），男，陕西西安人，教授，从事教学管理研究;李海鸽（1982-），女，陕西渭南人，讲师，从事信息与计算机科学研究;姚会娟（1980-），女，陕西凤翔人，讲师，从事计算机应用研究。
Discuss on the Teaching Strategy of Mathematics in Higher Vocational Colleges Based on Talent Training
Zhang Fangjuan， Chen Yuemin， Luo Weimin， Li Haige， Yao Huijuan
（Xi'an Automobile Vocational University， Xi'an 710600， China）
Abstract： Mathematics is a basic professional course for training professional and technical talents in higher vocational colleges. In view of the problems existing in mathematics teaching in higher vocational colleges， this paper discusses the following aspects in Higher Vocational Colleges： arousing students' interest in mathematics learning， changing teaching methods， creating a problem situation of life， adopting appropriate evaluation methods， establishing a harmonious relationship between teachers and students， attaching importance to the humanistic value and educational function of mathematics College mathematics teaching strategy， in order to promote the reform of mathematics teaching， training high-quality talents.
Key words： mathematics teaching; teaching strategies; higher vocational colleges; personnel training
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